下面是小编为大家整理的2023年度xxx县县域义务教育均衡发展工作县级自查自评情况报告【完整版】,供大家参考。
xxx 县县域义务教育均衡发展工作县级自查自评情况的报告 为确保我县顺利通过义务教育均衡发展国家督导评估认定，按照州政府办《关于对 xxx 县义务教育均衡发展情况进行州级复核的通知》（南政教督〔2017〕11号）要求，县政府相关部门组成工作组分赴全县 5 个乡镇 15 所中小学及县义务教育均衡发展领导小组各成员单位就推进义务教育均衡发展工作开展自查自评。现将自查情况报告如下：
一、基本情况 xxx 县辖 2 镇 3 乡、73 个行政村、2 个社区居委会，总面积 4653 平方公里,总人口 6.9 万人，有藏、汉、回、蒙、土、撒拉等 6 个民族。2016 年全县实现地区生产总值 13.49 亿元，同比增长 5.4%；完成公共财政预算收入3796 万元，地方公共财政支出 10.39 万元，完成县属固定资产投资 14.45 亿元，同比增长 20.33%；实现工业总产值 3814 万元，增长 18%；实现社会消费品零售总额1.76 亿元，增长 11.5%，城乡常住居民人均可支配收入分别为 26009 元和 9211 元。目前，全县义务教育学校15 所（其中初级中学 2 所，九年一贯制学校 1 所，十二年一贯制学校 1 所，完全小学 7 所，初级小学 4 所），中小学在校生 8720 名、小学 5873 名，初中 2847 名； 中小学专任教师 703 名，其中专任教师 677 名。工勤人员 30 名。
二、主要指标达标情况 （一）义务教育均衡发展办学基本标准达标情况。义务教育学校生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数八项指标进行自查自评，均达到了省级义务教育均衡发展办学基本标准要求（具体达标情况见下表）。
义务教育学校办学基本标准情况表（小学） 学校名称 生均教学及教学辅助用房面积 （2㎡） 生均体育运动场馆面积（3.5㎡） 生均教学仪器设备值（330元） 每百名学生拥有计算机台数（5台） 生均图书册书（20册） 师生比 （ 1 ；19.5） 生均高于规定学历教师数（0.04） 生均中级及以上专业技术职务教师数（0.02） 综合评估 宗日寄校 6.38 15.46 390.17 9.34 21.39 1﹕17 0.054 0.049 达标 民族寄宿制完小 5.88 8.99 350 12.03 29.25 1﹕17.2 0.058 0.047 达标 贡 19.14 6.36 745 26 46.97 1﹕ 0.085 0.080 达 麻寄寄校 9.52 标 尕群寄校 6.57 7.27 955.76 20.61 36.36 1﹕12.7 0.079 0.042 达标 谷芒寄校 15.14 7.07 3665.22 39.13 41.30 1﹕8.36 0.120 0.087 达标 唐干寄校 6.98 7.06 3637.6 37 41.3 1:9.2 0.10 0.08 达标 卡力岗寄校 7.81 29.59 4272.19 17.75 20.71 1﹕12.1 0.083 0.065 达标 斗后索寄校 5.96 12.9 331.94 16.13 59 1﹕13.5 0.071 0.032 达标 河秀逸夫学校 11.48 5.88 605.51 27.57 41.91 1﹕13.0 0.077 0.048 达标 英奴乎寄校 7.64 6.96 565.5 15.97 20.08 1﹕15.7 0.064 0.016 达标 马场民族寄校 5.8 19.13 507.1 27.32 23.64 1﹕9.15 0.098 0.044 达标 城 5.04 8.58 1020.84 8.02 29.37 1﹕ 0.061 0.049 达 义务教育学校办学基本标准情况表（初中） 学校名称 生均教学及教学辅助用房面积 2.2㎡ 生均体育运动场馆面积 5 ㎡ 生均教学仪器设备值 600 元 每百名学生拥有计算机台数10 台 生均图书册书30 册 师生比1；15 生均高于规定学历教师数0.039 生均中级及以上专业技术职务教师数 0.026 综合评估 县第一民族中学 8.37 9.28 600.28 13.09 30.26 1；11.1 0.070 0.030 达标 县第二民族中学 7.3 9.37 687.34 10.65 30.10 1；11.6 0.072 0.023 达标 城关学校初中部 5.55 9.44 1122.93 9.04 32.31 1:7.08 0.113 0.102 达标 牧草良种繁殖场 14.03 35.03 776.58 23.21 96.84 1:4.67 0.125 0.179 达标 （二）义务教育学校校际间均衡状况。全县义务教育学校基本办学标准八项指标的综合差异系数小学为关学校小学部 16.4 标 牧草良种繁殖场 12.75 31.84 705.98 20.9 88.04 1﹕4.19 0.239 0.090 达标 0.46，初中 0.28。符合教育部规定的要求。详见下表。
生均教学及辅助用房面积(m2 ) 生 均 体 育运 动 面积 (m2 ) 生均教学仪器设备值 (元) 每 百名 学生 拥有 计算 机台数 生 均图 书册数 师 生比 生均高于规定学历教师数 生均中级及以上专业技术职务教师数 综合 小学 全县平均值 7.05 11.38 786.82 14.25 29.92 14.77 0.07 0.05 — 差异系数 0.43 0.46 1.13 0.53 0.31 0.18 0.35 0.27 0.46 初中 全县平均值 7.85 9.83 672.72 12.01 31.63 10.62 0.07 0.03 — 差异系数 0.15 0.36 0.19 0.17 0.29 0.132 0.17 0.8 0.28 （三）县级政府推进义务教育均衡发展工作情况。根据《青海省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法》要求，对照入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面对县级政府推进义务教育均衡发展工作进行了自查自评，自查自评结果为 95 分，具体结果见下表。
县级人民政府推进义务教育均衡发展自查自评 情况表 一级指标 二级指标 分值 县级自评得分 Ll L2 L3 L4 入学机会 (20 分) 1.县域内小学适龄儿童入学率 100% （1 分）；初中适龄少年入学率 95%（ 1 分）；将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划 （1 分）；纳入财政保障体系（ 2 分） 5 分 5 2.建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系（5 分） 5 分 5 3.三类残疾儿童少年入学率不低于 80％ （5 分） 5 分 5 4.优质普通高中招生名额分配到县域内各初中学校的比例在 40%的基础上逐年提高 （5 分） 5 分 5 保障机制 (25分) 1.建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制（5 分） 5 分 5 2.近三年教育经费做到“三个增长”（3 分）；义务教育经费在财政预算中单列（3 分） 6 分 3 3.推进学校标准化建设（2 分）；制定并有效实施了薄弱学校改造计划，财政教育经费向薄弱学校倾斜（3 分） 5 分 5 4.足额征收和拨付教育费附加和地方教育费附加（2 分），从土地出让收益中计提 10%用于教育，并优先用于义务教育（2 分） 4 分 4 5.提高财政教育支出占财政支出的比重,省对下转移支付增量资金不少于 20%的资金要用于教育支出（3 分）；新增财力和超收收入的安排要向教育倾斜，优先保障教育支出（2 分） 5 分 5 教师队伍 (35分) 1.全面实施义务教育绩效工资制度（5 分） 5 分 5 2.义务教育学校学科教师配备合理（5 分）；师生比达到省定编制标准（5 分） 10分 8 3.改进和完善县域内义务教育学校校长定期交流制度（5分）；教师定期交流制度（5 分） 10分 10 4.落实教师培训经费（5 分）；学校公用经费的 5%用于教师培训（5 分） 10分 10 质量与 管理 (20分) 1.按照国家规定的义务教育学校课程方案开齐开足课程（4 分） 4 分 4 2.健全教师考核评价机制（1 分）；实行学校、教师、学生和社会参与的评价方法（2 分） 3 分 3 3.小学年辍学率控制在 2%以下（2 分）；初中年辍学率控制在 3%以下（2 分） 4 分 4 4.小学、初中学生的体质健康及格率达到 85%以上小学（1分）；初中（2 分） 3 分 3 （四）“一票否决”指标完成情况。按照国务院教育督导委员会办公室《关于进一步做好县域义务教育均衡发展督导评估的通知》要求，对“一票否决”指标进行了全面自查。
1.薄弱学校的改造任务全面完成。
2.全县三类残疾适龄儿童少年人口数 113 人，在校生 92 人，入学率达到 81.4%。
3.为确保教育经费“三个增长”，县政府对 2016年教育经费“三个增长”缺口资金 5000 万元，已全额补拨到位。义务教育经费“三个增长”基本达到规定要求。
4.我县教育系统近三年未发生重大安全责任事故和违纪违规事件。
三、主要做法及成效 近年来，我县认真实施科教兴县战略，牢固树立教育优先发展思想，始终将坚持义务教育均衡发展工作作为政府工作的重中之重，全面加强义务教育均衡发展各项工作，从人、财、物等方面予以倾斜保障，通过全县5.义务教育阶段不存在重点校和重点班（1 分）；公办义务教育择校现象得到基本遏制（2 分） 3 分 3 6.中小学生过重的课业负担得到有效减轻 （3 分） 3 分 3 总计 100分 95 上下的共同努力，社会各界的积极参与，促进了全县教育事业健康快速发展。
（一）注重教育均衡，消除城乡教育差距。以建立布局合理的基础教育体系和教育均衡发展为目标， 一是把提高义务教育普及水平，实现义务教育均衡发展作为推进教育事业发展，满足群众教育需求重要战略任务，积极推进县域义务教育学校标准化建设，重视乡镇薄弱学校的建设。在实际工作中，做到“三统一”（城乡学校建设统一规划、统一标准、统一配置)，保证“三无”(校舍建设无差别，配套设施建设无差距，仪器设备配置无差异)。截至 2016 年底，累计投资达 2.76 亿元，新建改扩建中小学校舍 4 万余平方米，城乡办学条件的差距全面消除。目前，我县小学教学及辅助用房面积生均 7.05 平方米，初中 7.85 平方米；小学体育运动场馆面积生均 11.38 平方米，初中 9.83 平方米；小学教学仪器设备值生均达 786.82 元，初中 672.72 元，小学每百名学生拥有计算机 14 台，初中 12 台；生均图书达到小学 30 册、初中 31 册以上，多媒体信息教育网络已覆盖全县所有中小学，小学自然实验仪器、初中理、化、生实验室仪器配备到位，达到省定标准，城乡教育差距基本消除。
二是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》的精神和要求，立足当前，着眼 长远，针对我县民族教育事业发展中存在的制约因素，深刻分析问题，抓住症结，编制完成《xxx 县“十三五”教育发展规划》，规划总投资 3.05 亿元，在全面改善现有学校办学条件的基础上，计划新建巴沟、秀麻江群两所寄宿制学校和一所高级中学，其已纳入全省“十三五”教育发展规划，这些项目实施完成之后，中小学教育布局将进一步得到优化，15 年基本教育体系将全面完善。
（二）注重教育公平，保障群众子女就学。始终贯彻落实《教育法》、《义务教育法》等教育法律条规和教育惠民政策，作为办好人民满意教育的重要途径。
一是落实各种教育惠民政策，并于 2016 年实施 15 年免费教育，2013-2016 年，足额拨付义务教育保障经费、营养改善计划、教育补偿及异地办班奖补、非义务教育阶段资助等专项资金 3885.04 万元、4251.6 万元、4135.8万元、4431.04 万元；解决大学生生源地信用助学贷款分别为 93.18 万元、122.64 万元、143.64 万元、192.69万元。持续开展县级非义务教育阶段贫困生助学活动，累计拨付资金 110 余万元，对本县非义务教育阶段 412名贫困学生进行资助，有效保障了全县各族群众子女的受教育权，彰显了教育这一最大的公平。
二是始终把提高适龄儿童、少年入学率作为巩固提高义务教育成果的 中心任务，严格实行乡镇政府包入学率、村和学校包巩固率、学校和教师包合格率的“三包”制度，严防在校学生辍学，确保了适龄儿童、少年入学率、辍学率稳中有升。适龄儿童和初中段入学率保持在 99.7%以上，九年义务教育巩固率达到 95.14%，初中升学率由 2013 年的 43.8%提高到 90.2%，4 年间提高了 46.4 个百分点。纵向比较，xxx 县教育事业稳步发展，15 年基本教育体系不断得到完善，人均受教育年限不断提高。
（三）注重区域特点，推进“双语”双加强。始终把积极探索“双语”教学的新途径作为推进民族教育的主要举措， 一是充分考虑语言环境，合理设置藏汉两文课程。针对全县藏族人口占总人口 90.3%，各乡镇村社以藏语为主。加之我县绝大多数中小学生为藏族，受语言环境影响，国家通用语言水平低，学习国家通用语言存在一定困难的实际。我们严格按照海南州《关于加强双语教育的意见》中“双加强”的要求，合理设置藏汉两文学科课时，国家通用语和民族语言课程周课时相等，小学均为 8 课时，初中均为 6 课时，国家通用语言的学习得到切实加强。
二是我们针对原汉语文教材（藏区使用）词汇量小，对汉语言听、说、读、写能力培养的深度、广度不够，缺乏相关辅助教育教学资源的实际。经过调研、广泛征求意见，2013 年 9 月开始全县中小学 一、七两个年级全部采用人教版汉语文教材，保证了民族学生学习国家通用语言的需求。目前，教材使用情况具体为：汉语文城关学校 1-9 年级使用人教版（语文）教材外，其它学校 1-3 年级使用人教版（语文）教材，4-6 年级使用人教版（藏族地区使用汉语）教材，7-9年级使用人教版（语文）教材；其它学科均为“人教版”汉文教材为蓝本的翻译（藏文）教材。
（四）注重师资建设，夯实教育教学基础。始终以建立数量、质量、结构上满足教育工作需要的中小学教师队伍为目标，切实加强师资队伍建设。
一是在强化学校作风整顿，建立健全师德师风建设长效机制的基础上。强化在职教师培训，提高教师整体素质， 2015 年与省中小学教师培训管理办公室等相关单位衔接沟通，举办了 106名中小学双语数学教师参加的全省民族地区学前及中小学双语教师一期培训班，今年还将持续开展青海师大承办的小学双语数学教师后期培训工作。同时结合省州教师培训计划， 仅 2016 年共组织教师、校长参加省内外培训 241 人次，组织中小学教师 344 名教师参加 2016 年专业技术人员公需培训。
二是自 2013 年以来，紧紧抓住全省中小学教师编制重新核定，教...