社区中蕴藏着丰富的学习资源，教师应充分发挥社区资源的教育功能，引导和培养幼儿辨别是非、荣辱、美丑的能力，逐步养成良好的行为习惯，从而促进幼儿品德发展。
1.了解家乡自然、人文环境，培养热爱家乡情感。在人的成长过程中，环境是作为一个动态的因素，对人的发展具有积极的促进作用。著名的人类发展生态学理论的创始人布朗芬布伦纳认为：“发展是人与环境的复合函数。”幼儿因其年龄小，还不会自己主动、自觉地选择和影响周围的环境，他们受特定环境的影响会更大。因此，教师应发挥幼儿生活环境的积极作用，促进其良好品德的培养。
每个幼儿心里都有一颗美的种子，培养他们良好的情感应从感知身边的美好事物开始。玉溪市神奇的山川，美丽的水泽，是吸引孩子们愉快地认知世界的乐园。玉溪的文化底蕴非常深厚，早在五百多年前，玉溪已经是一个有名的“歌舞之乡”。明代《景泰云南图经》记载，这里“其俗好讴，笙歌彻夜，花灯皆能，乐无休止。”玉溪花灯、闻名于世的音乐家聂耳，是这片沃土上的美好情素和智慧精华。因此，教师和家长配合开展一日游实践活动，爬红塔山、游玉溪大河、画高古楼风景、听老师或爸爸妈妈讲家乡的故事、欣赏花灯歌舞等活动，让幼儿亲身感受、了解家乡美丽的自然环境，产生热爱大自然、热爱家乡的积极情感，同时为幼儿纯洁的心灵印上美的基色。
2.认识家乡物产，发展认知能力。在培养幼儿的认知能力时，教师应利用当地丰富的物产资源、实物及图片、家乡美术画展等，组织开展多种形式的教学实践活动。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“注重幼儿实践活动，组织教育活动应根据不同教育内容，充分利用周围有利条件，以积极运用感官为原则。”教师可组织幼儿集体参观历史博物馆、玉溪烟厂等现代化的生产流水线，给幼儿讲述为什么玉溪被誉为“云烟之乡”。同时，玉溪丰富的铁矿、镍矿、磷矿资源，红河水系和南盘江水系电力资源，正被科学地开发利用，形成了烟草、矿电、农副产品、旅游和建筑建材五大经济支柱，使玉溪人民过上了富裕的生活。教师应充分发挥实践活动的实效性，通过组织幼儿开展交流所见所闻活动，让孩子们在相互学习中增加见闻，使其认知能力得到发展，增强对家乡的自豪感、责任感和热爱故土的美好情愫。
3.以历史人物为榜样，培养良好品质。儿童时期是世界观、人生观和价值观形成的重要时期，教师应充分挖掘家乡的光荣历史和英雄人物作为榜样，教育和引导孩子知荣辱、明是非、辨善恶、分美丑，为他们形成良好的品质奠定扎实的思想基础。《中华人民共和国国歌》的作曲者，就是玉溪人引以为自豪的人民音乐家聂耳。聂耳的歌曲，是时代的号角，它激励着一代又一代的中国人民为祖国的繁荣富强不懈努力。还有明朝时的铁面御史陈表，不但是查处贪官污吏出名，还为玉溪创办了第一所公立学校——草池书院。民国时期，留学归来的王国靖，在玉溪建立了教育新体制，为玉溪的教育发展做出了卓越的贡献。新中国建立初期，在原子弹和氢弹的研制过程中，做出重大贡献的两功臣郑林和杨国祥等。在玉溪这块美丽的土地上，杰出人物层出不穷，他们的事迹让人感动，他们的精神催人奋进。教师在日常教育活动中，以家乡的光荣历史教育幼儿，以家乡的英雄人物为榜样来引导幼儿，有助于幼儿良好品质的培养。
在幼儿教育活动中，教师应利用丰富的社区德育资源，充分发挥各种潜在、积极的教育功能，开展形式多样的实践活动，让幼儿在活动中潜移默化地受到教育。
〔作者单位系玉溪市第一幼儿园〕
责任编辑/张和英 题图/杨争鸣