篇一：狠抓教师队伍建设促进教师专业成长发展
小学增强教师队伍建设促进教师专业化发展的措施
我校现有教师17人,大专学历2人,本科15人,学历达标率100%。都是小学高级职称,共有3名专职教师(2名体育、1名音乐)。此中,市级骨干教师3人,在我校的教师专业成长中起到了重要的示范作用。
一、创办有益于教师成长环境,的确抓好教师队伍建设
1、增强师德师风建设,提高教师内涵。
我校长远重视教师职业道德建设。经过深入学习《中小学教师职业道德规
范》,合时举办师德典型事迹报告会和暑期师德集中培训会,睁开师德“教育月”、评比优秀教师和优秀班主任、表彰师德标兵等活动;指引教师自觉遵守《教师职业道德规范》,全面提高教师师德涵养水平。按期召开家长会,印发《告家长书》,广
泛听取家长及社会各界人士对师德建设的建议。我校严格治理“三乱”现象发生,果断杜绝乱收费、乱办班、乱订资料现象,果断杜绝体罚或变相体罚学生、歧视欺侮学生现象发生。
2、提高教师专业涵养,提高教课水平。
(1)
、专家引领,言传身教,向专业化发展。我校多次请区教研员及名师来我校“言传身教”,对我校校本教研活动的扎实、深入睁开起到了极大的推动作用。每次教研活动及时安排有关教师全程学习——观摩课例,听取专家对课的出色评析。经过活动,我校教师在教材理解、教材运用、授课理念以及课上教师关凝视角等方
面都有了眼界广阔之感。专家近距离地与老师互动交流,给老师们以认真的指导和
引领,从而使我校的教育教课活动获取了全面提高。
(2)
、骨干引领,全方向互动,加快教师同步发展。学校建立帮扶结对,充发散挥骨
干教师的引领和辐射作用,以经验交流、示范课、集体备课、老例听评课等形
式,经过名师的教授、交流、示范、指导、帮助其余教师发展提高,做到整体学科的同步发展。同时也增强了对青年教师的培育,搞好梯队建设,真切实现教师同步发
展。最近几年来,我校多名教师在省、市组织的授课、论文评比等活动中,都获得斐然的成绩。
(3)
、校本教研,踊跃睁开,提高教师专业水平。我校校本教研形成“三线,四化,五环节”,“三线”即教研的研究方向环绕“课标、课堂、学生”三条主线开
展;“四化”即教研形成“中心化”(每学期指定一个研究中心)、主题化、系列化
(研究主题形成系列)、“精巧化”的特点;“五环节”即教研的流程经过理论学习,教研组商议,课例实践,评课反思,成就推行五个环节,教师在浓厚的教研氛围中提高自己的专业水平。
(4)
、课题引领,激励提高,使教师向专家型发展。学校鼓舞教师从经验型向专家型教师转变,赶忙打破自己发展的“高原期”,学校支持基于自己课改教课睁开课
题研究。最近几年来,各学科担当的课题都在有序进行研究,其研究过程和研究成就深入教师心灵,引领着教师专业成长和学校教课水平提高。
二、科学规划教师专业发展,培训出更优秀的“优秀教师”
1、学校在拟定教师专业成长发展规划的同时,要指引教师对自己的专业思想、专业精神、专业知识和专业技术等作全面自我诊断,分析自己专业发展的单薄点和优势点,从而确定自己的专业发展点,拟定出个人专业成长规划。教师的专业发
展规划,是对教师专业发展的各个方面和各个阶段进行的假想和规划。详尽包含:教师对短期目标与预期成就的假想,对各专业涵养的详尽目标的设计,对成长阶段的设
计,以及所采纳的措施等。环绕个人目标,每学期期末召开教师会商会,就
个人制定的“教师专业发展规划”落实完成状况,做到分步实行,自查自纠。
2、踊跃倡议教师经过自我教育,不停提高自己的知识水平,业务能力,更好的适应现代教育的需要。在自我教育中要讨教师完成“双五一”工程,即在教育理论方面:每位教师每年读一本教育专著或一份教育教课刊物(并读书笔录一本),参加一
项教育科研课题的研究工作,每个月写一篇有价值的教课反思,每学期写一篇课堂教教事例,每学期写一篇教课论文。在教课技术方面:每位教师每一学期上好一堂教课公
开课,每学期在校本教研活动中都有一次高水平的主题发言或评课发言,每学期制一份试题,每学期制作一个课件,每周提出一条教课中存在的问题和一条教课建议。经过“双五一”工程的实行,促进教师专业理论水平提高和课堂教课能力提高。
3、组织教师参加进修学校组织的各种连续教育培训活动,不停转变看法,更新
思想,提高教师的教育教课水平易工作能力。
4、学中干,干中学培训“优秀教师”
学校有丰富多彩的培育方式,总结为一句话即在“学中干,干中学”。
(1)
赛课:
对能认真研究业务,热情工作且有必定见效的青年教师,在业务上多给他们锻炼的机遇。一是压担子,鼓舞他们担当要点班和实验班的教课工作;二是多指导,多给他们上公开课和竞赛课的机遇,同行及领导多听课,进行指导,使他们能在最近几年内成长为青年教师骨干。
(2)
教课观摩:
选派骨干教师献优良课,邀请教研室领导及各学科教研员指导议论,并组织好
全校教师听课、评课,写心得领悟。
(3)
创办科研氛围实现课题引领。
教育科研是引领教师思虑教育、研究教课、提高涵养的重要方式。选择促进
教师专业发展的课题研究,做到细而实、小而精,从教师教课实践中挑选,指向教师
个体自己,合适教师发展实质,使其研究的真切目的在于发展教师,解决问题。学校
教育处从教师能力与潜力下手,指导教师做小课题。
(4)
评比各种优秀:
在抓好老例课堂的基础上,评比各级各种优秀、先进,总结推行其经验、风格,
在思想上关怀、业务上支持帮助他们,牢固已获得的培育成就,使他们在各方面更趋
成熟,成为青年教师的模范模范,成为“优秀教师”。
(5)
建立科学实效的教师议论系统,促进各种教师健康成长
①学校按期进行问卷检查,教务处和政教处从学生、教师、教务三个方面分别对教师的教课工作和教育工作进行评估。
②对在业务上能虚心听取老教师成功教课经验,认真研究教材、大纲,进行教改实验,获得了较好成绩的青年,学校予以要点培育,教务处领导和学校分管领导多听他们的课,会同政教处进行指导,争取在教育和教课双方面都有长足发展,尽可能成为“学科带头人”,“优秀教师”,“优秀班主任”,“骨干”等实绩称号的教师。
以人材培育为起点,以素质提高为要点,以激活用人系统为打破口,努力造就一
支数目足够、素质优秀、结构合理、相对稳固的适应新时期教育发展需要的教师队
伍,努力促进教育事业又好又快发展,是我们当仁不让的责任。
篇二：狠抓教师队伍建设促进教师专业成长发展
狠抓教师队伍建设促进教师专业成长3篇
(1)发挥教学研究作为教师专业发展的引领作用
1.充分发挥各教研组引领作用，在学科骨干教师带动下进1步完善听评课制度，抓实教研组内说课、听课、评课工作，校内“交换课”赛课等活动常态化，以赛促研、以赛促教、以赛促效，通过观摩、对照、分析、评价，真正实现课堂的优良高效。
2.以省市级各级各类评比展现活动为契机，组织教师参加学科基本功比赛、骨干教师教学展现课等情势多样的教研系列活动，拓展交换空间，为教师发展搭建平台，力促教师专业成长，努力提升教师队伍的整体水平。
3.不断创造机会，充分发挥年富力强、经验丰富的骨干教师引领、辐射、示范作用，提高青年教师的教育教学能力、班级管理能力。通过展开骨干教师与青年教师“师徒结对”活动，以帮带学，增进青年教师健康快速成长。
4.坚持开放式办学，重视加强与市教育局教研室的联系沟通，加强与兄弟学校及省内外教改名校的交换、合作，真正“请进来”“走出去”，有效借助外部资源和气力，拓宽老师们的眼界，切实加强师资队伍建设，提高教师的业务能力，打造1流教师队伍。
(2)以集体备课、上课作为增进教师专业发展的主要抓手
有效提高教学质量，必须有高效的教学准备环节。学校以教研活动为主阵地，以“导学案”为载体，以“交换课”为平台，扎实展开课堂教学改革，努力提高教育教学质量。
1.学校充分利用每周1次的教研活动，以教研组为单位组织老师们展开深度主题教研，抓实教研活动的每个环节，力求每次活动都有主题，每阶段活动有成果。
2.为进1步提高课堂教学质量，学校专门制定《教研活动集体备课流程制定模板》，每周教研活动重点完成3大主题，即学案研讨、“交换课”研讨、中高考试题研讨。通过扎实展开教研活动集体备课，最大限度地发掘集体智慧，有效增进备课与上课的1体化，增进了备课与教研的有机结合，教研活动不但是老师们进行教学改革、教学研究的重要手段，同样成为教师专业化成长的重要途径。
(3)强化教学进程管理作为提高教学质量和教师专业技能的突破口
1.夯实基础，增进发展。针对学生实际，要力争做到“6个1点”，即“出发点低1点，底面宽1点，台阶密1点，坡度小1点，反复多1点，要求严1点”。教学工作围绕“基础”推动教学全进程。
2.强化教学进程中的反馈改正环节。教师要面向全部学生，既要重视两头，也要关注中间群体。针对不同群体学生的学习困难，教师要成心识地采取有针对性的补救和改正措施，包括：课堂教学要有前置性补偿改正教学环节，对批改作业中发现的问题进行改正，对学习新知识所需的相干的旧知识当中学生所遗忘的，或本来就没有掌握的内容进行补偿等。
3.加强对课程、教材和考核方式的研究。认真学习、掌控新《课程标准》、新教材、新考纲，认真研究近几年的高考试题，探究高考命题的发展趋势。加强横向联系，向市内外、区内外教育绩效好的地方和学校学习，不断提升广大教师对课程资源的获得、挑选和整合能力;积极引进、消化和应用优良资源，努力将资源转化为提高教学质量的新能量。
狠抓教师队伍建设增进教师专业成长·2摘要：加强教师队伍建设，是学校提高教育教学质量的根本保障，建设1支“不忘初心，牢记使命”，倾心于教育事业教师团队是学校建设的基础。本文将就如何打造1支师德高、师风正、师能强的良好教师队伍进行分析和论证。
关键词：教师队伍建设;教学质量;内涵发展
结合学校近几年的做法，从以下几点途径进行论述：
1、加强教师职业道德建设，为教师的专业成长领航
“高尚的人格、渊博的学识、创新的精神、忘我的奉献”是教师的标准和目标。最近几年来，我校通过量渠道、多途径、多方法的创新方式，展开生动活泼、行之有效的思想政治和职业道德活动。
首先，认真落实政治学习会议制度，积极组织全部教职工深入学习各种教育政策法规，引领教师“不忘初心，牢记使命”，依照《师德规范20条》、“教师10条禁令”的要求，从依法治教、爱岗敬业、酷爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等8个方面向教师提出严格要求，帮助全部教师建立正确的世界观、人生观、价值观，提倡讲奉献、讲进取、讲敬业，使广大教师真心做到教书育人、管理育人、服务育人，使教师成为学生的良师益友和健康成长的指点者和带路人。
其次，积极发挥党员干部的先锋模范作用，把党员队伍建设和教师队伍建设结合起来，把党性党风建设与师德师风建设结合起来，并结合创先争优活动，最大限度地调动党员和全部教职员工的工作积极性，让党员成为学校、年级组、教研组的教学能手，在思想觉悟、工作方面成为典范。
最后，重视班主任队伍建设，每两周定期展开班主任工作例会，对班级常规管理、班级阵地建设、学生平常行动规范教育等方面做了指点和部署，做好班级工作的有效反馈和改进，定期举行班主任
经验交换会，将管理中的有效经验与大家分享。并通过“我的教育故事”演讲比赛、“我的学生我的爱”“我的教育故事征文”“寻觅身旁的榜样”等活动，进1步增强全部教师依法从教、爱岗敬业、酷爱学生的高尚情操，“爱生、敬业、进取、奉献”的精神得到不断宏扬。出现出1大批各级优秀教师、优秀辅导员、先进教育工作者，学校在去年取得市师德先进集体后，今年又取得市德育工作先进学校荣誉称号。
2、狠抓教师浏览，助推教师专业成长
浏览是教师寻请教育智慧，构成教育思想和提高专业水平的源泉和基础。为此我们着力建设学习型的教师队伍，实现从经验型教师向理论型、学者型、思想型教师的转变。我们成立了教师书友会，开设教师读书沙龙，推介书籍，浏览经典，浏览教育名家名著，让浏览成为教师的生活习惯。
学校在经费紧张的情况下，整修阅览室、图书室，全天向师生开放，师生闲暇之余，随便而坐，随心而读，成为学校1道亮丽的风景线。每一年暑期举行读书会，展开“品读教育经典名著，写读书心得体会”活动，每位教师每学期认真品读两、3本教育经典名著，结合自己的教育教学实践，边读边思考，边交换讨论，努力用先进的教育理论武装自己的头脑，改进自己的教学工作。
3、抓实培训，夯实教研活动，增进教师专业成长
培训是帮助教师提升更新教育教学理念，提高教育教学水平的重要手段。我校积极创造各种培训途径，引导广大教师严格根据课程标准组织教学，公道掌控教学容量和难度要求，调剂教学观念和教学行动，重视激起学生学习的主動性和积极性，控制好课业负担，不断提高教学质量和水平。
首先，抓实培训学习，除校本培训，几年来我校积极组织骨干教师参加省、市、区各级各类教学研讨活动和培训，不断开阔教师的视野。让老师走出校门，参观学习，学习名校的先进经验，学习教育专家崭新的教育思想。本学年就组织教师外出学习培训近50人次，这些教师学习回来后都能在教研组业务学习时间进行认真汇报交换，展开2次培训，努力实现先进教学理念的“落地生根”。
其次，夯实教研活动，立足校本，广泛研讨。为发动全部教师广泛参与教研活动，我们以教研组为单位扎实展开大众性教研活动，通过量层次、全方位的课堂实践来提高教师新课程实践水平。我校履行每周2、3、4各半天的语、数、综合学科的教师业务学习和教研活动，1定做到人员到位、时间到位、内容到位、纪律到位、业务学习考勤落实到位。发挥骨干教师的带头引领作用。展开优秀骨干教师展开专题讲座，为教师释疑解惑，提高教师的专业素养和教学水平。在福建省学科教学带头人培养对象送教下乡活动中，陈民老师作了《课文“语用”核心价值的肯定》的专题讲座，深入浅出地讲述了“语文课程是1门学习语言文字应用的综合性、实践性的课程”;小学高级教师陈新老师开设题为《数学课程标准的解读与思考》的讲座，对数学课程标准实验稿做了详细的比较和分析，并结合自己的教学实践做了深入的解读和思考，老师们收获颇丰。我们还约请了多位省、市教育教学专家到校展开专题讲座，精彩的专题讲座为老师们注入了新的教学理念。这样多渠道、多方式的活动，使得“数学思想”与“语文素养”等学科课标要求的教学理念，在课堂教学中得以贯彻落实。
4、抓计划结“金兰”让新教师快速成长
最近几年来，因退休教师多，调入我校新教师30多位，加上交换到我校的22位教师，使得“新教师”占我校教师数的3分之
1。如何加强对这些教师的管理和培训，成为提升教师整体素质的关键所在。为此，我校把新教师的专业成长当作学校发展的战略方针，抓严、抓实、抓出成效。
(1)抓个人3年成长计划
我们要求新调入的教师每人制定1份切实可行的3年成长计划，并适时进行对比落实。举行了新教师专业成长增进会，新老师们逐1发言，泛论了调入新校后的主要工作、所思所得及近3年的成长计划。通过这样的活动，为学校下1阶段对新教师的管理提供了思路，更重要的是在交换中为新教师提供了相互学习鉴戒的平台，帮助他们在岗位上取得了成绩感与幸福感。同时，教导处牵头组织行政班子深入1线，展开随堂听课，并对教育教学中存在的问题实行面对面的有针对性的指点。听新教师随堂课，通过展开随堂听课、随堂指点，有效地提高新进教师的综合素质和教育教学水平。
(2)扎实实行“金兰结对”活动
为更好地发挥骨干教师的传、帮、带作用，增进教师之间相互学习，有效地帮助新调入和交换的教师尽快适应我校的教育教学工作，全面提升教师队伍的素质，增进教师的专业成长，我校连续几年展开“金兰结对”活动。这项活动要求结对子对象在骨干教师的指点下展开平常的教育教学教研活动，通过指点与培养，实现以下目标：①具有良好的师德修养，酷爱教育事业，教书育人的责任感、使命感和团队协作意识进1步增强;②具有较强的班级管理能力，能胜任学校的班主任工作;③具有先进的教育教学理念、较为扎实的学科专业知识，能掌握并利用多种教育教学方法和手段，教学效果好;④具有1定的教育教学研究能力，能够撰写教育教学随笔、经验总结文章。经过几学期的努力，成效显著，新调入和交换的教师很快适应了我校
的教育教学工作，其他教师也在互帮互學中共同成长。
5、搭建平台，以各项技能比赛促专业发展
为进1步加强教师业务学习的实效性和成效性，我们以各项技能比赛为抓手，增进教师展业发展。我们每周2、3、4上午半天分别为常识技能学科、数学组、语文组的业务学习时间，展开听讲座，听课、评课及各学科的校本技能赛等，不断创新业务学习的情势，努力构成教师主动参与、乐于参与学习研讨的局面。
每一年，我们均组织开设510多节校级课，并评出1、2等奖。并积极创作条件，推选教师参加省、市、区各级各类技能赛。在送课下乡、片区交换、党员教师教育教学风采展现活动，省、市、区小学教学评选、教学设计、课件、教具比赛、小学青年教师学科教学风采展现活动等活动中，教师们都有着不俗的表现，屡获佳绩，每一年获奖达百多人次。
6、抓课题研究，提升教师专业素养
课题研究是教师专业成长的重要手段。我们坚持把教科研作为提高教育教学质量，增进学生全面发展和提升教师专业素质的重要抓手。坚持以课题教研为引领，提高教研活动实效性。
(1)课题研究重视进程化管理
定期召开课题会议，有计划、有步骤地落实课题实验方案，对课题的研究、进程资料搜集等进行规范化管理，解决存在的问题，确保课题按计划实行。并指点教师结合自己的研究课题，不断改进教育教学方法，总结经验，提高研究实效。我校语文课题展开国家级课题“汉字学在小学语文教学中的利用研究”的研究，数学科展开福建省小学数学“问题解决”课题研究及区级课题“几何直观的实践研究”，另外，体育、音乐、英语、科学、综合实践等学科都能认真依
照课题方案有计划、有步骤地实行实验。并在研究的进程中，加强教育科研管理，提高教育科研理论水平，根据各自制定的实验计划切实有效地展开研究工作，在期末进行资料的积累归档，其实不断总结经验，撰写高质量的教科研论文。课题组的胡老师等撰写的多篇课题论文在CN级刊物上发表。
(2)课题研究讲求实效性
在教研室的引领下，课题组成员在研究中同等对话、共同研究案例、教学方式和学习方式，参与全部研究进程。课题组负责人能积极有效地带领教师进行课题研究工作，确切发挥作用，带领教师通过展开1系列的教学研讨、交换、反思活动，自觉探索课堂教学规律，重视研究教材、研究学生、研究教法，在研究和反思中提高教学实践能力。引导每位课题组教师把课题研究工作与自己的教育教学实际紧密联系，在课题研究中努力做到以校为本，以教师为本，关注学生的发展，关注教师在教学工作中遇到的实际问题，增强课题研究的实效性、针对性。课题组老师执教的教研课力求体现课题的精神，有效地提高课堂效力。
7、实行名师工程，让骨干教师在教科研中提升
实行名师工程是搭建教师成长最有效的措施，是增进教师快速成长的重要手段。我们在校内发挥省市骨干教师的团队引领作用，成立了语文学科、数学学科及综合学科区级和校级名师工作室，通过名师工作室这个平台，引导和带领教师展开教学研究，提高专业水平。对1些有较强科研意识，具有1定科研能力的教师进行重点培养，给他们更多的指点、更严格地要求、更多的学习机会、更大的成长空间，使1批有思想、爱研究的教师能够脱颖而出，成为名师。
参考文献：
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作者简介：周裕丰，福建省宁德市，宁德市蕉城区漳湾中心小学。
狠抓教师队伍建设增进教师专业成长·3摘要无锡市滨湖区教育局、教研中心和学校1道共同探索增进教师专业发展的创新机制。为此，区教育局采取措施，与高等院校专业研究机构合作。针对不同教师的专业发展特点。加强对各层面教师，特别是中青年教师的培养，增进全区教师整体专业发展水平的提高。通过集中研训和课题带动等方式，举行“名师培养对象高级研修班”和“希望之星班”等专业发展活动，展开区骨干教师培养和培训，切实提高师德素养、教育教学水平和科研能力，精心培养全区优良教育的专业骨干气力和名师队伍。
出处《全球教育展望》CSSCI北京大学核心2008年GlobalEducation
关键词教师队伍建设
教师专业发展
无锡市
滨湖区
创新机制
分类号G451.2[文化科学—教育学][文化科学—教育技术学]
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篇三：狠抓教师队伍建设促进教师专业成长发展
狠抓教师队伍建设
促进学校持续发展
一个学校能否健康持续地发展，取决于是否唱响“质量”这一主旋律，而学校质量的提高需要教师这支队伍去完成，所以教师队伍整体素质的提升就决定了学校的教育教学质量的提升。我校在近年来狠抓教师队伍建设，有效地促进了学校的持续发展。
一、营造良好氛围，创设有利条件，让教师乐于教学。
我校一班人对教师的管理，始终坚持一个原则“以人为本”，即以教师的发展为宗旨，充分考虑教师切身利益，努力为教师创设有利的硬软件条件，让教师们感觉学校就是一个大家庭，工作其中，其乐融融，校荣我荣！
首先，不断修订和完善了学校的管理制度，尤其是制定了合理的绩效工资方案和岗位设置、评优晋级等方案，通过教代会并实施，在平时的日常工作中，老师们有章可循，学校的教育教学工作才得以有序开展。
第二、学校领导班子率先垂范，始终在教学第一线。学校行政人员要想在工作中让教师信服，除了会管理，还要会教书，所以学校班子成员坚持做到站在教学第一线其班级的质量检测名列前茅。
第三、学校把每一位教职工当成大家庭的成员，大家亲如兄弟姐妹。每年通过开展形式多样的工会活动让大家增进相互的情谊，提升集体的凝聚力和向心力，工会还定期为每年满整十的教师过生，生日聚会上，还邀请了寿星们的家属，唱起生日歌，那场景着实让大家
感动得掉眼泪。
二、多种途径促进，教师能够胜任教学。
学校的主要工作就是围绕“教育教学”开展一系列的常规工作，所以重视教学常规工作并狠抓常规工作是教导处的职责所在，在学校的日常工作中主要开展了以下工作，促进教师的教学能力，使每一位教师能够胜任自己的工作。
第一：狠抓教师一日常规，明确教师的职责所在。要求教师必须认真钻研教材，吃透教材，认真备课，坚决杜绝不备课就进教室的现象，对各种学科的教学都做了明确要求。
第二：认真开展校本培训，努力提高教师理论水平。每期的校本培训都加强了对新课程标准的系统学习和研究，还要求教师做好读书笔记。努力让每一位教师会教，成为教学好手。
第三、通过请进来送出去等形式，提高教师业务水平。每期至少请县级以上教育研究人员到我校指导教学研究工作，有专家的引领和指导，使我们更清楚地认识到存在的不足和差距，通过指点，思路也更清晰，措施也更合理，教师们的业务水平也有很大的提升。学校还重视每一次的外派学习，每期都安排教师外出学习，对教师的外出学习做了明确要求即回来检查学习笔记，给每位教师介绍学习心得，并撰写教研文章，有必要时可上一堂汇报课等等。
篇四：狠抓教师队伍建设促进教师专业成长发展
2021年加强教师队伍建设促进教师专业化发展
国务院《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-20**年)》把提高未成年人科学素质列为重中之重的工作《国家中长期科学和技术发展规划纲要;(2006-20**年)》把加强科技教育、提高青少年科学文化素质作为重要任务。在学校开展中小学电脑制作活动有助于培养学生的动手实践能力、创新思维能力、空间想象能力、科学探究能力、综合应用能力和团结协作能力，同时也对提高中小学生的信息技术素养有着巨大的促进作用。在中小学全面推进素质教育的过程中，科技教育是核心，辅导教师队伍的建设是根本，教师的专业化发展是关键。所以着力打造和培养一支专兼结合、结构合理、素质优良并具有一定教科研能力的师资队伍，对于开展中小学电脑制作活动具有十分重要的现实意义。
辅导教师队伍的现状分析
目前，我国大多数中小学校都没有专职的辅导教师队伍，承担指导学生制作电脑作品和机器人任务的教师大部分是由综合实践、信息技术和通用技术等学科的教师兼任。这些教师不但要完成本学科的教学任务，还必须负责学校的网络管理和电脑设备的日常维修等工作，教学和日常业务工作都比较繁重，况且从事这些烦琐的工作也很难做出突出的成绩，所以他们在职称评定和工资待遇等方面都无法与语、数、英等学科的教师相比。另外，很多学校只是以课外活动、兴趣小组、培训班等形式开展电脑作品和机器人制作活动，学生参与面较窄，从事电脑作品和机器人制作的辅导教师很少。笔者曾对XXX市中小学校开展机器人制作活动的现状做过调查，据统计，XXX市有1605所中小学、175万名学生、13万名教师，但只有116所学校开展了机器人制作活动，569名学生和152位教师参加了机器人教学和竞赛，机器人辅导教师只占教师总数的千分之一。在经济比较发达的XXX市尚且如此，我国的中西部地区更不容乐观，所以目前来讲，辅导教师队伍的建设任务还十分艰巨。
如何加强辅导教师队伍建设
1.呼吁高等师范院校设置机器人制作等专业
全国中小学电脑制作活动包括电脑作品制作和电脑机器人制作两个项目。由于辅导教师上大学时学校没有开设相关专业，大部分教师靠自学和参加短期培训来获取相关专业知识，这给他们指导学生参加科技教育活动带来了很大困难。所以我们呼吁高等师范院校进行学科设置改革，设置“机器人制作”等科技教育类的专业，为中小学校培养一批具有较高专业水平和职业能力的辅导教师队伍。
2.开设继续教育课程，加强在职教师的培训
辅导教师队伍的建设可以采取多种途径，如建立市级和区级的科技教育活动交流与体验中心，作为中小学生和教师的科技教育基地，活跃常规研究与实践交流。同时，开设电脑作品和机器人制作等项目的继续教育课程，利用面授与网络课程相结合的方式开展辅导教师的培训，尤其重视农村中小学辅导教师的培训，丰富在职教师的专业知识和能力水平，从而打造一批高素质的辅导教师队伍。XXX市教育信息中心每年组织多次“送教上门”活动，组织从事多年电脑作品和机器人制作的骨干教师到各区举办培训班，进行上门培训。据不完全统计，每年直接参加面授培训的教师多达1500多人次，取得了令人满意的效果。
3.采用“走出去、请进来”的方式培训教师
学校要为辅导教师提供更多的进修和学习机会，把他们送到高等院校和有关科研机构进行脱产学习和继续深造，开展多种形式的培训和进修活动，加强业务学习。同时，聘请科技教育专家和教授到学校开展科技讲座，现场指导辅导教师和学生开展电脑作品和机器人制作活动，让专家与教师面对面地进行交流，全面提升在职辅导教师的科学素质和业务水平。
促进辅导教师的专业化发展
辅导教师专业发展不仅是专业知识的学习，还必须在自己的职业生涯中不断增强专业意识，提升专业水平，拓展专业领域。所以，作为一名辅导教师，需要自己把握好机会，找到适合自己的专业发展之路。
1.知识更新是促进辅导教师专业发展的重要途径
知识更新是辅导教师专业发展的根本要素。辅导教师必须有勤奋好学的态度，有渊博的知识和熟练的操作技能，并不断帮助学生解决无数个未知的技术难题。
只有这样，学生才能在教师的发展中成长，教师也才能在学生的成长中发展。
2.建立完善的激励机制，提高辅导教师的积极性
目前，辅导教师普遍存在工作量大、待遇较低、缺乏学习提高的时间和机会、专业知识更新不及时、工作成就感不高、没有专职辅导教师的编制和职称评定困难等突出问题，这在一定程度上影响了辅导教师的专业发展。所以，教育主管部门和学校领导应考虑辅导教师的难处，解决他们的编制和职称评定问题。学校应配备专职的辅导教师，为辅导教师提供参加各种科技会议和培训的机会，在制度保证、运行机制和奖励制度等方面向辅导教师倾斜。合理的奖励机制关系到辅导教师的名分、地位、待遇等。因为真正要在科技活动上做出成绩来，仅靠上班时间是远远不够的，还需要投入大量的休息时间。在辅导教师队伍中，不计时间、不计得失的教师很多，他们经常利用早、中、晚的休息时间，放弃双休日和寒暑假的休息时间辅导学生制作电脑作品和机器人。所以应该建立有效机制和相应激励措施，对在工作中做出重要贡献的辅导教师，在发放奖金、评定职称和评选先进工作者等方面实行政策倾斜，给予一定的物质奖励和精神鼓励，充分调动辅导教师开展活动的积极性。
3.教师发展要有创新和进取意识，有为才能有位
一流的辅导教师才能培养出一流的科技人才。作为一名辅导教师，要有科技创新和勇于进取的意识。科学技术在飞速发展，竞争也日益激烈，不进则退已是不争的事实。如何才能在众多强手中脱颖而出，就要有新主意、新办法，并要善于思考和总结，积累经验和实验素材，积极参加各类科技竞赛活动、撰写科技教育活动的研究论文、编写科技教育校本教材、承担各级有关科技教育方面的科研课题等，逐渐成长为专家型的辅导教师。例如：华南师范大学附属中学的夏涛老师、XXX实验中学的刘忠毅老师、海珠区实验小学的郑贤老师，他们都是从科技教育工作开始起步，经过多年的不懈努力，最后取得了骄人的业绩，并成为XXX市最年轻的特级教师。笔者也多年从事电脑作品和机器人制作等科技教育工作，指导学生参加各类科技竞赛获得多项奖励，并在普及机器人科技教育方面取得了一定的成绩，所以被教育部和中国科协授予“全国十佳辅导教师”、“全国杰出机器人教练”和“全国十佳优秀机器人教练”等荣誉，现在又肩负起XXX市中小学电脑
作品和机器人制作等科技活动的组织和管理工作，走上了更为广阔的发展平台。一分耕耘，一份收获。作为一名辅导教师，在工作实践中只要有所为必然会有地位，在帮助学生放飞梦想的同时也会实现自己的理想。
加强学校辅导教师队伍建设和促进辅导教师的专业化发展是我国在中小学校实施素质教育的可靠保证，教育主管部门和学校领导应建立协调机制，加强辅导教师队伍的培养和培训工作，为辅导教师的学习、进修、交流和开展工作创造良好的条件，从而加快中小学素质教育的进程，为国家培养一批创新型科技人才。
篇五：狠抓教师队伍建设促进教师专业成长发展
校长论坛
加强教师队伍建设，推进教师专业化发展
单位：天津蓟县马伸桥镇宋家营中学
姓名：
田
义
民
加强教师队伍建设，推进教师专业化发展
新课程改革强调教师与课程、学生、学校共同发展，教师的专业知识应不断提高与优化、专业技能更应提高，所以学校不仅是教师教书育人的场所也是教师成长的重要舞台。面对如此形势，作为一所普通的农村中学应如何应对教育改革的挑战？我们在学校的管理与建设中，提出“创新机制，立足农村教育实际，以校为本，促进教师专业化发展”。
一、完善科学的管理机制，保障教师的专业化发展
制度是保障，为有序的开展活动、引导教师成长，学校建章立制是必要的，所以我校从以下两个方面着手，创新学校管理机制，促进教师专业发展。
1、创建以人为本的管理模式
我校提出了“以人为本，创建适合学生发展的氛围，搭建教师成长的舞台”的办学理念，并提出了与之相适应的教师队伍建设目标，并且明确了实现目标的各项措施和各主管领导的具体任务。例如：针对青年教师的培养工程制定了“帮交结对计划”，由主管教学主任亲自挂帅负责，以老带新，从而加快了教师队伍的建设，促进了全体教师的专业化发展；为了精益求精，我校又提出“校园名师工程”
我们努力争取各种机会，鼓励教师参与，让教师在各级公开课、校级交流课，带教示范课、校本培训等活动中展示、推介。同时创设机会，让教师在活动主持、评课发言、学习交流等环节中加以锤炼，凸显能力。这些措施的实施为教师的发展创设了民主、宽松、和谐、进取的成长氛围，激活了教师队伍成长的热情。使我校教师的专业水平整体提高。近三年来，我校有四名教师在县级“双优课”中荣获县级奖励，有两名教师被评为县级百名青年骨干教师，有多名教师成为县镇级骨干教师。
２、完善考核评价制度和激励机制。
我校实行按需聘用、竞争择优、评聘分开，充分发挥“评”的导向、激励和发展的功能。为推动教师的成长与发展，学校调整与完善了《教师综合评价方案》，建立《期中、期末考评制度》和《评优选举制度》，将工作业绩与评优、晋职相接轨，做到公平、公正。这样大大提高了教师工作的积极性，满足了教师的职业成就感。
二、完善师德建设工作机制，提高教师的品德修养。
师德是立校之本，所以我校特别注重培养教师的执教理念，提高教师的品德修养。一是坚持政治学习不让步。利用自学和周三校会学习教师职业道德规范、教师“十不准”和党的路线、方针、政策，学习优秀教师的先进事迹，使教师爱事业、爱学校、爱学生、爱自己；对社会负责、对家长负责、对学校负责、对学生负责。二是坚持名师工程不让步。开展“十佳教师”、“三育人”、“师德标兵”等评选活动，着力使一批体现时代精神的先进教师脱颖而出，引导和激励干部教师崇尚先进、学习先进、争当先进。三是坚持职业道德教育不松劲，学校把师德教育作为一项议事日程归入学校各项活动内容。规定了教师“忌语、忌事”，制定了教师劳动纪律，作到有章可循。同时举行“师德讲坛”等演讲活动，组织教师参观周恩来、邓颖超纪念馆和“盘山烈士陵园”等，给教师以思想上的洗礼。让教师在每天的工作生活中都牢记自己是一名人民教师，时时处处要做到为人师表。三年来我校有四名教师被评为县级“三育人”先进个人，三名教师被评为县级“师德标兵”，2008年我校被评为市级思想政治工作先进学校，2009年我校被评为县级师德建设先进单位。
三、寻求活动新形势，促进教师专业化发展
有了管理制度的保障，思想素质的提高，我们又将工作重心放在教师专业素质的提高上。
１、开辟交流空间，促进共同发展
学校是提高教师专业发展的主阵地。由此，构建学习化校园，是教师专业成长和学校可持续发展的必由之路。
在这样的大背景下，我们经过一阶段的学习思考与策划准备，结合课改要求与学校实际，尝试开展“每周论坛”活动，制定了《“每周论坛”活动细则》，确定了活动目标、内容、计划、形式与要求等。同时召开了校委、教研组长联合会议，认真选定了学期论坛的主题如：让学生成为学校的主人、让学生成为学习的主人。教师根据学校大主题确定主讲话题，把每周一下午第三节作为交流探讨的时间。活动采用专题讲座、座谈交流等形式，话题涉及教育热点、实践发现、学习反思、困惑对策等进行交流。在“每周论坛”活动中，还设臵了主持人、主讲人，这个设臵意味着一种责任的下放。责任感驱使主持人主讲人认真思考问题、捕捉信息、加强学习。教师在这个过程的锤炼中展示了自我，从而感受到一种快乐和成就。
“每周论坛”活动的开展，开辟了教师交流新平台，对构建学习化校园，促进教师专业发展有现实的积极作用。2008年我校青年教师刘亚坤老师，在本市“青年教师论坛”上进行精彩的演讲，得到与会者的一致好评。
２、提高教研水平，确保教育质量。
我们把校本教研与校本培训有机结合起来，构建“学习——交流——行动研究”的校本研训模式。校本研训立足于教师参与学习、交流和实践，开辟具体的载体或平台，以问题攻关为主方向，始于解决问题的需要和设想，来源于实践，服务于教育，以此引导尝试行动研究，推动校本教研工作的有效实施。
校本研训以
“学习”为基础，与“走近大师”教育阅读活动相结合，与“课题研究”相结合，与教研交流相结合，与“教育教学反思”相结合，促进内化学习。
教研方面，各教研组固定每周有半天的教研时间，教师根据学校制定的大主题和本班实际确定自己的子课题开展研究，教师定期以公开课的形式就该课题研究情况向教研组做汇报，并为大家做本课题的专题讲座。教研组结合公开课的实施情况也向教师提出建议，以便更深入地做进一步的研究。学校从说课、集体备课、开课到评课，规范了教研活动流程，并围绕主题规范整理形成各环节文字材料。如围绕教研主题，结合课例，开课教师需要撰写说课稿、教学设计、教后反思，组织者则要整理教研记录、教研小结等各种材料。教研活动有效地促进了教师的合作交流，提高了教师的专业技能。
教研水平的提高，确保了教学质量的上升。2007、2008两个学年我校八年级地理、生物，九年级政治学业考查合格率、优秀率位于全县前五名。2008年我校被评为县级教学质量先进校、市级义务教育完成率先进单位。
３、撰写教学笔记，提倡反思教学
笔记是成功经验的积累和失败实践的反思。教师在笔记中，对自己的教学行为进行不断地反思，在反思中，不断获得体验，改变做法。为此，我们要求教师每周至少撰写1篇教学笔记，并作为学校常规月自查的一项内容。
四、引领课题研究，促进教师转型
新课程改革强调，教师不能只是教学者，而应向学者型、专家型转变。而课题的研究与实施是一个行之有效的途径。
１、身先士卒，引入课题
三年来，我与县教研室主动联系，主动承担并组织了多项课题，现已经有一项课题获市级奖励，六项课题获县级一等奖。一项国家级课题和两项市级课题正在研究中。
２、循序渐近，促进教师转型
教师即研究者这一理念是本次课程改革的一大特点。然而农村中小学教师又存在理论不足和受时空制约的弊端，如何解决这一难题呢？我校尝试了行动研究的研究方法，以行动研究引导教师专业成长，以问题攻关为主方向。我校先后尝试了“学习预习能力的培养”、“学困生的转化”等课题研究。行动研究的开展，不仅解决了教师在教育教学工作中遇到的难题，而且使教师逐步由原先的“教书匠”心态向“研究者”的意识转型，提升了教师专业水平。
学校的发展核心问题是师资队伍的建设，一支专业化突出的师资队伍是学校赖以生存和发展的资源。
“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索”。今后我校将继续以人为本，加强教师队伍建设，推进教师专业化发展。
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