篇一：如何树立正确的儿童价值观
怎么样塑造孩子的价值观
怎么样塑造孩子的价值观
怎么样塑造孩子的价值观，价值观是人的一种思维取向，在现在的大时代中，我们作为家长的怎么样塑造孩子正确的价值观?怎么样引导孩子呢?看看下面的文章，希望对你有帮助!我们在怎样塑造孩子的价值
观价值观塑造是教育的重要目的和内容。
无论古今中外，教育的最终目的是塑造人的世界观、人生观和价值观。
我们想要一个美好的社会想要一个美好的国家，那就必须塑造代表社会和国家未来的青少年美好的世界观、人生观和价值观。
所谓美好，其实就是公平、正义、自由、友善等。
就拿公平来说，数千年来是全人类一直在奋斗的目标，但至今这个世界最缺的还是公平。
有人会说，美国社会公平，因为他们是法治国家，一切按照法律办事。
但美国对自己公平并不代表对他国公平，美国公民要求自己公平但不代表要求对其他国家公民也公平。
比如，不少国家的战乱都是由这个号称世界最公平的美国引起的。
所以，想要世界公平，不知道还需要多少代人的努力奋斗。
说这些有点大了，还回到教育，回到我们自己的教育，回到学校和家庭教育，回到价值观的塑造。
孩子价值观的形成有个过程，贯穿整个青少年时期。
当然有个关键期，即儿童时期。
价值观一旦形成，就很难改变，所以说价值观影响人的一生。
我们是怎样塑造孩子的价值观呢?当然主要是通过教育，尤其是正规的学校教育，幼儿园、小学、中学，乃至大学。
我们非常重视正规教育，目的就是想通过教育得到一个具有正确价值观的人。
但我们却忽略了自身言行对孩子价值观的影响塑造，即我们一些无意识的言行可能会影响形成孩子的价值观。
在笔者看来，孩子价值观的形成主要来自于父母和跟他关系最近的人的影响。
很多时候，我们在日常生活中对一些人和事的看法和处理对孩子价值观塑造起着决定性作用。
但我们却忽略了这一点，并没有考虑到自身言行对孩子的影响。
之所以说孩子是大人的一面镜子或者说大人的影子，就是因为大人无声无息的影响在某种意义上比正规的学校课堂教育更重要。
这里说一个例子，很小的一件事。
笔者一个朋友带着孩子去医院看病，因为朋友认识这个医生，关系比较好。
孩子是请假去看病的，看完之后还要马上去学校上课。
为了不耽误孩子的时间，他没有排队，直接带着孩子就看病了。
这时，在外面排队看病的有十几号人呢。
从孩子上学的角度，为了节约时间，朋友的做法是可以理解的。
但是，从培养孩子遵守规则坚持公平的价值观来说，朋友的做法显然是错误的。
他无意识的行为正好为孩子树立了一个反面的榜样，即有关系就是好，靠关系就是可以赚到便宜。
事实胜于雄辩，课堂上老师教再多的遵守规则做人要有规矩的道理都是没有用的。
这一次简单的经历，就可能教会孩子凭借关系不守规矩赚到好处的为人处世原则。
谁说这不是价值观塑造?就这一个简单的小事，或许就形成了孩子做事靠关系的价值观。
别人都在排队，因为你有关系，认识医生，就可以不排队就可以打破这个规则，这种教育是无声无息的，也是潜移默化的，对孩子影响也是巨大的。
朋友自己可能没有意识到，他只是想节约孩子缺课的时间，但却
在无意中教会孩子靠关系投机取巧的做人方式。
这样的事例这样的小事在日常生活中时刻发生，我们就是在无意识中形成和塑造着孩子的价值观。
价值观是可以传递的，或者说迁移的。
我们就是通过日常生活的一件件小事和微不足道的言行把我们的价值观迁移到孩子的头脑中，并且不断强化最后固化下来。
所以，孩子价值观的形成塑造一半以上是父母家人的影响，是跟孩子关系最近的成人伙伴的影响。
这个影响很多时候是无意识的，是不知不觉的，是悄无声息的，是看不见的。
如果我们成人做事总是想着投机取巧一夜暴富不劳而获，你想让孩子遵守规则勤奋踏实吃苦耐劳是不可能的。
如果我们成人张口闭口都是这个社会如何糟糕总是一股怨气，你想让孩子有个积极向上的心态是不可能的。
如果我们成人天天嘴里都是房子车子票子帽子，你想让孩子成为一个不拜金不物质不媚官的人是不可能的。
我们成人就是在日常生活的不经意中形成和塑造着孩子的价值观。
我们想要一个拥有美好价值观的孩子，那么我们成人首先要成为一个具有美好价值观的人，因为价值观是通过我们日常生活中无意识的一言一行传递给孩子的。
懂得这一点，孩子价值观的扭曲或错位应该从我们成人身上找问题。
如何塑造宝宝的价值观
当你的宝宝赋予你“世界上第一捣蛋宝宝的妈妈”的称号时，当你已经一岁的孩子仍然整夜吵得你不得安宁时.要执行这条原则真的很难。
但是如果你以尊重世界上其他人的方式.不管是小孩还是成人，来尊重你的宝宝时，你的宝宝会产生信任感，并且作为对这种尊重的报答，他们会让学习之门敞开。
你的宝宝还不会自己作出选择，你对穿纸尿裤的宝宝有巨大的影
响。
在幼儿时期，你的宝宝开始慢慢认识这个世界并寻找自己的位置。
他会形成自己的价值观和理想。
而他所做的这一切都是基于你的决定。
所以在你作出决定时，你应该认真考虑。
叠记住你现在所做的事情为穿尿不湿的孩子的将来设置了标准宝宝做了某件事后.你对他的反应将会影响他将来的行为。
他第一次从故事书上撕下一页纸.他把食物从高脚椅上扔下来。
或是攻击他的同伴时，他都会观察你的反应。
这种记忆会成为他头脑中的一个信息文件.指导他自己将来的行为。
宝宝的长时记忆还不够完善.直到他能根据过去的经验作出正确的选择才会出现这样的情况。
一段时间后.你就会发现你所有尝试为他上的课.实际上都刻在了他的记忆里。
当你的宝宝做了什么事情干扰了你时.首先要想到的是他为什么要这么做。
暂时把自己当成你的宝宝，并审视一下这个行为背后的理由。
例如，如果你的宝宝把很多撕碎的纸屑塞进你的DVD里.停顿一下想想他为什么要做这件事。
当你这么做时.你会想到他可能是看到你把DVD盘放进DVD的播放器里.所以他只是模仿你的动作——当然，也并不真正理解DVD的工作原理。
如何塑造孩子的良好行为
时下，一些家长教育孩子的效果并不理想，原因何在?笔者认为，是没有完全掌握孩子的成长规律和教育规律所致。
由于忽略了儿童教育的基本原则和方法，一些家长朋友从一开始就陷入了教育的误区。
所以，只有按教窗的规律办事，才能辜半功倍。
为塑造孩子的良好行为.家长们做了种种努力。
他们常用的方法有:
比较法。
这是家长信手拈来的最常用的一种方法：“你看，李叔叔家的明明多懂事.从来不乱要东西。”可是孩子常常不买账，依然我行我素。
“贿赂”法。
用钱和礼物来刺激孩子：“你要是听话，我出差回来给你带小礼物。”这种方法不需费脑筋、费口舌，用起来省时省力，短时期内又十分见效。
可是，不知家长是否考虑过.孩子的价值观和行为是否会受到误导?如果下一次激励达不到孩子的.期望，他是否还会努力?其实，每一个孩子都有做好孩子的良好愿望，他们希望以自己的良好行为赢得别人的关注和认同。
这是孩子最基本的心理需要之一。
家长只有以正确的方法引导孩子，赢得孩子的合作，才能培养起孩子对自己行为负责的责任心和独立的人格。
可惜家长往往“小看”了孩子，不信任孩子。
“贿赂”法就是一个很好的例证。
使用“贿赂”法激励孩子，等于告诉孩子，他是不值得信任的.只有在奖励的刺激下，他才会表现出合作的态度。
依此类推，“请帮妈妈扫扫地”的说法也是不适宜的。
孩子不仅有做家务的能力.还应有做家务的义务和责任。
“你长大了，都能扫地做家务事情了“--这才能真正鼓励起孩子的自信心，培养其责任感。
惩罚法。
当以上两种方法失效后，家长往往转而求助于惩罚法。
无论是教育理论还是教育实践都早已证明了惩罚法的低效性甚至是无效性，因此，惩罚法肯定是下下策。
上述三种方法之所以失败.是它们违反了一个重要的教育原则--尊重孩子和相信孩子。
比较法只能使孩子感到自己的无能、不足和失败;贿赂法会让孩子感到在父母眼里自己只有低层次的物质需要;惩罚法更是置孩子的尊严
于不顾，只求短期效应。
那么，如何才能真正有效地塑造孩子的良好行为呢?鼓励法。
鼓励法使用的前提是尊重孩子.相信孩子。
鼓励不是简单地一表扬一下，也不仅仅是在人气馁时给予的精神上的支持。
在美国留学定居多年的克劳蒂娅在《美国人的家庭教育一一自信陪伴孩子成长》一书中写道：”其实鼓励就是给孩子一个机会锻炼及表现自己的能力，向自己证明他是环境中的一个有效分子，他的行为可以给自己和别人带来积极的影响。
“在鼓励的作用下，孩子认识到自己的潜力，不断发展各种能力，成为生活中的成功者。”比如，当孩子做一件看起来是力所不能及的事情时，不要轻易地对孩子说：”你还太小，做不了……-而是要说“你想做这件事情真好，我们一起做，好吗?”在成人的隐性帮助下，孩子成功地完成了一件事情，体验到了自己的能力和价值.增强了自信心。
这就是鼓励法。
处理孩子不良行为的方法.除了惩罚法，难道就没有别的方法了吗?“暂时隔离法”。
如果孩子一味重复不良的行为而不听家长的劝阻.家长可以把其拉离现场，到别的地方bLtn另一个房间，使其被迫停止不良行为，这就是“暂时隔离法”。
使用暂时隔离法.要注意两点。
第一，在把孩子拉离现场时，态度坚决而不专制，动作坚定而不粗暴。
这样做的目的是使孩子感到，家长行为的重点在于纠正孩子的不良行为.而不是针对孩子。
第二.事后要向孩子解释你这样做的原因，与孩子讨论应该遵守的行为规则及其意义。
这两点都是为了保护孩子的自尊心免遭伤害.以赢得孩子的积极合
作，改正其不良行为。
“自然结果体验法”。
这就是让孩子自然地去体会其行为所带来的后果，比如，不穿足够的衣服会冷.不吃饭会饿等等.而家长不做任何干涉。
这种方法避免了数落、惩罚带给孩子的消极情绪，可使其在反面经验的体验后，心悦诚服地克服不良行为。
篇二：如何树立正确的儿童价值观
如何培养孩子正确的人生价值观
如何培养孩子正确的人生价值观
培养孩子正确的人生价值观,对于孩子日后成人成材、报效社会国家至关重要。在培养孩子正确的人生价值观上，国家、社会、学校、家庭都负有责任。尤其是家长负有特别重要责任，要用自己的表率作用示范，用有效的方式方法教育，用深入的交流沟通，引导孩子树立正确的是非观、加强思想道德修养、坚持道德操守，从而端正人生道路。
一、家长要率先垂范,加强自身修养
“打铁还要自身硬”。很难想象，生价值观扭曲、道德水平低下的家长能教育出一个拥有正确人生观和高尚情操
的孩子。所以，培养孩子形成正确的人生观，家长首先必须自己有正确的人生观。
每个人都有自己的世界观人生观，并不是每个人的人生观都是正确的。家长也需要加强自身修养，使自己的人生观日臻完善。正确的人生观的内涵非常丰富，主要包括崇尚为人民服务、无私奉献、与人为善、助人为乐、团结友爱互助、集体主义精神、爱国主义精神、爱国爱家、有责任感、敢于担当等等。家长要用上述内涵为标准，规范要求自己的思想，精神世界追求成为理想的好家长，现实中也要努力成为好家长。只有这样，才能在孩子心中树起良好的形象，产生人生
观价值观培养的正能量，作出正确为人处世的榜样，使孩子在与父母朝夕相处中受到潜移默化的正确感染；只有这样，才有资格与孩子谈世界观人生观建设；也只有这样，才有能力引导孩子朝着正确方向前进。
二、家长要负起责任，努力调教孩子
如果家长自己世界观人生观价值观非常正确，自己也是一个高尚的人，但如果不教育孩子，孩子也未必能象父母一样有正确的人生价值观。现实生活中，有很多社会公认的伟大的人、好人，其子女不但没有继承伟大，反而走向了反面，犯了大错甚至大罪。这些事实证明，自己独善其身，不对孩子加以教育，并一定能保证孩子也能善其身。同样，父母拥有正确的人生价值观，如果不教育孩子，孩子也未必一定能如父母一样拥有正确的人生观。所以，家长一定要在思想上高度重视对孩子的教育引导问题。
家长首先要认识到，学校虽然是专门教育孩子的机构，主要是传授孩子专业知识，也负责引导培养孩子正确人生价值观和良好的道德情操，但父母是孩子人生观形成发展的第一责任人。父母务必以高度负责态度，承担起引导教育的责任。
家长其次要做好孩子引导教育。一是要给孩子讲清生命的意义。告诉孩子人的一生很短暂，要珍惜之。告诉孩子为
什么活着，为什么学习，讲解贡献与索取的辩证关系,将活着要有利于人类有利于社会有利于国家、工作上求高标准、生活上取低要求、只有对社会做出贡献才会得到认可和尊重、要为国家民族崛起而读书、要将个人的前途命运融入祖国的前途命运中考虑自身发展方向、做于国家社会有用的人等道理灌输给孩子。特别要告诉孩子：人生的意义并不在于在什么岗位、担任什么职务、取得多少财富，而在于为社会为人类做了多少工作、贡献了多少才华；平凡的岗位同样可以创造光辉的伟业；人的能力有大小，但只要自己努力了，不管成绩如何，都可以问心无愧。二是要帮助孩子树立正确的是非观。将对与错、美与丑、善与恶、真与假等观念教与孩子，随时从历史典故、日常生活、社会现象、报刊书籍、影视网络中选择题材，讲解哪些是正确的、中性的、积极的、向上的，哪些又是错误的、消极的、丑恶的、唾弃的，逐步帮助孩子具备正确的是非判断能力。三是要给孩子讲清正确做人处世的道理。将中华民族的优秀品格以及世界公认的优秀人性向孩子宣扬，鼓励孩子崇尚并日渐养成扬善弃恶、多做好事、团结友爱、互敬互助、勤劳勇敢、勇于进取等积极向上的精神特质。四是结合现实生活对孩子进行教化。从古代“精忠报国”“孔融让梨”“廉者不识嗟来之食”“舍生取义”等故事挖掘养份，与孩子一同品味中华民族传统优秀美德。用刘胡兰、黄继光、雷锋、杨钱学森等英雄人物的英
雄事迹，激发孩子在感悟中主动学习英雄见诸行动。以社会流行
郭美美、房姐事件、最美教师张丽莉等热点事件为题材，共同分析其中的真善美，在一起抨击丑恶、赞扬美好的过程中使孩子得到心灵洗涤和内心升华。
三、家长要加强学习，改进教育方法
家长在对孩子的教育培养过程中,常常会遇到特别想教育好孩子,自己也付出了很大努力,但是教育效果往往不是
太理想。有时还出现孩子却接受很少或者不接受甚至对着干的情况。这就要家长明白家长与孩子间毕竟不是一代人，思想思维行动都有客观存在的代沟，必须通过不断学习，采取高效的交流沟通方法，让孩子接受教训时口服心服，接受教育时愿意听、听得进、消得化，切实取得事半功倍的教育效果。
首先，家长要了解孩子的人生成长特点规律，特别是了解孩子在从儿童到少年这段时期表现为逆反心理的各种影
响因素及疏导办法，然后根据具体情况进行谆谆教导；要多从书本、报刊杂志、网络上学习相关文章，更好地掌握教育培养孩子办法，要多与其他孩子父母交流经验，互相学习，借鉴他们的好经验好做法。
其次，家长在某种意义上要放低身份，以平等方式对待孩子，既做孩子的父母，又做孩子的老师、朋友，在某些孩
子擅长的领域甚至甘于做孩子的学生。只有这样才能较好地打开孩子心扉，更快更好地走进孩子的心里，取得孩子的信任，促进孩子按照家长提供的正确路径前进。
次之，要采用多种方式对孩子进行培养教育。可以对孩子多谈心，可以与孩子一起学习探讨教材，可以一起就读书看报看电视的内容讨论，可以结合国家开展的荣辱观教育、社会主义道德教育等活动趁势加强孩子教育，可以在一起外出、旅游等接触社会的过程中就所见所闻交流看法意见。
通过多种多样的方式方法，使孩子更易于接受正确的人生价值观引导，从而增强高教育培养效果。
篇三：如何树立正确的儿童价值观
如何对孩子培养正确的价值观
正确的价值观是我们生存和发展的基础，所以对于孩子的成长来说，培养正确的价值观是非常重要的。以下是一些对于孩子培养正确价值观的简单指导：
1.做一个榜样：家庭是孩子最重要的社交圈，父母应该作为孩子学习价值观的榜样。如果我们要求孩子诚实、正直、仁慈、宽容、尊重和勇气，我们首先要做到这些，让孩子感受到我们是值得尊敬的。
2.鼓励积极的思想：你可以通过赞扬和帮助孩子挖掘和发现他或她的优点和长处，鼓励孩子积极地思考和寻找解决问题的方法。这样可以帮助孩子保持积极的心态，并形成一种良好的心理状态。
3.引导孩子认识到全面积极的世界观：家庭教育可以加强孩子对世界的认识。父母可以通过各种途径向孩子传递智慧，例如解释现实生活中发生的事情，以及分享一些历史和文化方面的故事等。这样可以使孩子形成一个全面、积极的世界观，并更好地理解世界。
4.鼓励孩子为别人着想：培养孩子关心别人的性格是推动他们发展正确价值观的一个重要步骤。父母可以通过日常生活和家庭行为来鼓励孩子考虑别人的感受和需求，这样可以帮助孩子发展关键的社会能
力。
5.以实际行动告诉孩子共情的重要性：共情是孩子发展正确价值观的关键因素之一。父母可以通过组织志愿活动或捐赠时间、财富或其他资源等方式向孩子传达共情的重要性。这样可以让孩子了解到帮助别人的快乐和满足。
6.鼓励孩子探索和自发学习：孩子发展价值观的重要途径之一是自发决定自己的方向和思考。引导孩子独自思考，让孩子可以对他们感兴趣和关注的领域进行探索和学习，这样可以激发孩子的学习热情和自发行动的决心。
总而言之，家庭教育在孩子的成长和人格塑造方面扮演着重要角色。父母需要时刻关注孩子的思维和行为，引导孩子发展正确的价值观。通过当前生活中的点滴教育，帮助孩子更好地成长和发展，这样可以成为培养孩子成为符合正确价值观人的基石。
篇四：如何树立正确的儿童价值观
孩子有一个健康正确的价值观，是每个父母都希望的。然而，在生活中，许多的孩子有不好的习惯，对一些认知产生一些偏差，形成一种不好的价值观。造成这种情况原因，可能有环境的因素，也可能是我们父母的原因。那么，我们父母如何才能教育孩子有一个正确的价值观呢？
1、从小开始培养孩子正确的价值观，父母要身体力行，以身作则，有是非观，对于事物的价值认定，教给孩子，让孩子从小事当中明白各类事物都有怎样的价值。我们做父母的首先应该要有正确的三观和认知，只有我们自己有了正确的价值观才能正确引导孩子，在他们价值观建立的初期和不断完善过程中，帮助孩子们逐步拥有自己正确的价值观。
2、幼儿园开始，让孩子多动手参与一些事情，在幼儿园鼓励孩子多接触新鲜事物，让孩子明白所有的存在价值，而且是不同的价值。
3、上小学后，更要努力让孩子参与社会实践活动，多些到社会当中体验，通过做事情来慢慢懂得各类事物的价值。积极参与社会活动，情绪乐观向上。
4、注重家庭教育，多些与孩子沟通，遇到不正确的价值观出现，需要及时引导，让孩子在正确的道路上成长，成为一个拥有正确的价值观的人。
5、通过多种方法教育孩子，培养孩子的价值观，孩子喜欢游戏，就通过做游戏的方式逐渐培养孩子的价值观，找到孩子感兴趣的内容，有针对性的指导，对于存在的一些问题，积极指挥引导孩子往正确的方向发展
6、就是我们自己通过自己不断地学习和努力，通过正确的方式方法去服务社会和大众；去通过创造和创新获得更多或者更大的价值，从而转化为金钱的过程去影响和带动孩子，让孩子懂得如何通过正确的方式方法获得价值和金钱。
7、就是通过一些真实的故事和一些书籍，让孩子学习和借鉴前人经验，以及很多成功人士都是如何通过自己的努力与付出、通过学习和改变、通过创新与创造、通过服等获得社会的认可，从而产生了巨大的价值而获得财富。
孩子的价值观是否健康，这关系着孩子以后的成长空间。在这一方面，父母应该身体力行，为孩子做一个好的榜样，引导孩子从小都能有一个健康的价值观，为孩子的健康成长打下良好的基础。
篇五：如何树立正确的儿童价值观
如何引导孩?树?正确的??观价值观？培养孩???观价值观，从以下?个??着?：?、家庭环境，家庭?化的影响。中国?化很注重家教，?代?代相传。我们的家是书?之家，从爷爷辈?的爷爷辈，就?常注重家教，礼、仪、仁、孝、德等。代代相传，爷爷奶奶的??观，价值观传给?亲，?亲传给我们。都是勤劳、善良、积极向上，爱读书，讲道理，?与?之间和?，团结，传递友善，传递正能量。?、?母的?传?教，以?作则。我的?母分?明确，妈妈主内，爸爸主外。妈妈每天任劳任怨，早早起床收拾屋?，做??三餐，在物质匮乏的七??年代，妈妈晚上还要熬夜给我们纳鞋底，做布鞋。?亲外出挣钱，每天都是天蒙蒙亮出发，晚上夜很深了才回来，?出?作，?落?归。?母这种勤劳奋?的品质影响了我，所以我现在在?作上，也?直很拼，很认真，很?功，收货?定的成就感。这就是实现??的价值，做?个对社会有?的?。三、看书、听故事，悟道理。家庭中培养阅读氛围，多看书，看具有正能量的书籍，看励志书，给孩?讲?物创业故事，知道成功的??也是从?到有的经历，通过勤劳?步?步奋??来的。让孩?们明?，?想过上幸福的?活，就是要努?，要勤奋，要拼搏。四、?励孩?多参加有意义的活动。在幼?园争当?红花，上了学以后竞争班?部，哪怕是?组长，都可以培养孩?树?正确的??观，培养良性竞争，乐于拼搏。?有意义的事情，参加公益活动，公益演出及募捐活动，帮助需要帮助的?。参加关于树???价值观的演讲活动等等，在参加这些活动积极准备中，是?个学习的过程，在演讲中是升华，内?得到更深的洗礼，这样对树???观价值观有很好的帮助。这样孩?永远是?活在?个正能量的?个氛围中。环境影响最?，跟什么样的?在?起，就会学什么样的?，?母的三观直接影响孩?的三观。
篇六：如何树立正确的儿童价值观
如何树立正?确价值观
一、价值观的含?义
价值观是人?们以自身的需要为尺度?对事物的重??要性的认识?的系统。
价值观作为?一种观念系统，对人的思想?和行为具有?一定的导向?或调节作用?，使之指向一?定的目标?或?带有一定的?倾向性。
从心理学的?角度来看，价值观既是个体本质的?、较为稳定的?态度体系?，又是个体个?性倾向性的重?要组成部?分。
价值观的三种表现形式??:1、兴趣2、信念3、理想
价值观的四?个特征：
主观性
选择性
稳定性
社会历史性
?影响价值观?的外部条件?
家庭环境
家庭环境是?儿童首先接?触到的“社会”，对儿童早期?价值观的萌?芽具有决定?作用。
父母要为家?庭提供财政?来源和维持?家庭结构和?感情联系，同时还要有?意无意地传?授各种文化?教养和灌输?各种生活态?度。
学校环境
学校环境是?儿童离开家?庭，迈入社会的?第一步。学校一方面?为儿童提供?了专门的教?育条件，另一方面为?儿童提供了?同龄人集体?。
儿童在学校?不仅可以学?到各种知识?技能，而且通过集?体生活与教?育，学到了各种?观念和态度?，这些观念和?态度会成为?日后他的价?值观的重要?组成部分。此外在学校?里，儿童从家庭?中习得的某?些不正确的?态度和观念?也会得到纠?正
社会环境
社会环境是?个人独立走?向社会和踏?入生活时所?必然要面临?的生活环境?。在社会环境?的影响和要?求下，原先形成的?价值观要经?受一次大的?“洗礼”和“提炼”。根据现实和?社会的要求?，综合各方面?的条件，摒弃一些不?符合社会要?求的价值观?念，同时保留和?重新形成一?些价值观念?。
个人根据在?社会上所处?的地位，根据社会提?出的特殊要?求来形成自?己的价值观?。同时，朋友关系、同伴关系等?也会影响价?值观形成。
马诺是一名?来自北京的?平面模特，因其在江苏?卫视《非诚勿扰》中大胆、犀利的言论?而迅速在网?络上蹿红，被网友称作?“拜金女”。
经典语录：一位爱好骑?自行车且无?业的男嘉宾?问马诺:你喜欢和我?一起骑自行?车逛街么？
马诺毫不犹?豫的回答：我宁愿坐在?宝马车里哭?，也不愿意坐?在自行车后?面笑。
“异样”的价值观：拜金、出名、极端个人主?义、享乐，消费主义等?等
大众传播媒?介
艺术作品、人物传记、电影、电视、杂志等大众?传播媒介对?人价值观的?形成和发展?也有重要作?用。这些大众传?播媒介不是?通过逻辑和?理性的方法?，而是以感情?的形式对人?的价值观产?生影响，因此它常常?比一些抽象?的理论和说?教跟有说服?力。人在欣赏各?种艺术作品?时，往往会把它?的观点、看法和自己?实际的生活?感受加以对?比，从而决定取?舍。但是当一个?人生活阅历?不深时，常常会盲目?接受作品表?现出来的价?值观点。
“老不看三国?，少不看水浒?，男不看西游?，女不看红楼?。
”
影响价值观?的内部条件?
所谓影响价?值观形成的?内部条件，是指价值观?的形成所依?赖的个体心?理发展的水?平和程度。
首先，要对外界事?物的价值属?性有一个完?整而深刻的?认识，必须借助于?高度发展了?的思维能力?尤其是抽象?思维能力和?辩证思维能?力。
其次，价值观是以?主体需要为?依据的，所以它的发?展依赖于自?我意识的高?度分化与成?熟。
二
价值观的形?成与发展
价值观的形成必须经历?三个阶段七??个子过程
第一个阶段?是选择，即必须对该?价值观有一?定的了解，甚至需要经?过对它的审?慎考虑，才能成为个?体的价值观?念。
这种选择有?三步
（1）不自由选择?：如果环境迫?使个体采取?某种特定的?观念，那么它就不?能成为我们?的价值观念?。
（2）可选择范围?内进行选择?：如果没有其?他选择的余?地，我们不得不?采取某一观?念，那么它也无?价值可言。
（3）对每一种选?择途径的后?果加以充分?考虑后进行?选择：只有当我们?对抉择的各?种后果加以?审慎的思考?后，才能说个体?有了一个真?正的价值观?念。
第二阶段是?赞赏，真正赋予某?一社会规范?以价值，个体就会对?他有一种满?意感。
这个阶段包?含两步
（1）喜欢这一选?择并感到满?足，即真正赋予?对象以价值?，会对他有一?种满意感。
（2）愿意公开承?认这一选择?，即对这一选?择感到自豪?，会乐意让别?人知道自己?是这样考虑?的。
第三阶段是?行动，具有了某种?真正的价值?观念，应该在行动?上愿意接受?它的指导，并作为一种?生活方式去?反复实践。
这个阶段也?包含两步
（1）按这一选择?行事，愿意在行动?上受其指导?
（2）作为一种生?活方式加以?重复，行动是有规?律的、统一的，与价值观总?是一致的。
价值观的形?成过程（三个阶段七?个子过程）
选择
①不自由选择?
②从可选择的?范围内进行?选择
③对每一种选?择途径的后?果加以充分?考虑之后进?行选择
赞赏
①喜欢这一选?择并感到满?足
②愿意公开承?认这一选择?
行动
①按这一选择?行事，愿意在行动?上受其指导?的②作为一种生?活方式加以?重复，行动时有规?律的、统一的，与价值观总?是一致的服刑人员正确的价值观?
??
1、明确责任和?贡献的人生?价值标准，扭正以往名?利为重的人?生价值标准?；树立高尚的?人生
2、价值目标；在改造过程?中重塑健康?人格
3、错误价值观?的表现：反社会心理?（仇视心理；强者无罪论?；罪因客观论?；补偿恶念）；功利性改造?(行为上具有?投机性、隐蔽性、欺骗性)；超现实的精?神物质享受?（不顾家庭的?经济承受能?力，追求清闲安?逸的生活；精神享受：寻求感官刺?激和心理感?应；物质享受：攀比消费、比阔气、比排场）；扭曲价值观?（有偿改造的?思想蔓延；竞争手段滥?用；互监意识减?弱，和平改造、共度难关的?思想盛行）
正确理解和对待利己主??义
1、犯罪从一定?层面来讲，就是不择手?段地谋求自?己的个人利?益，不惜冒不道?德的危险，甚至是
犯罪?，无论是盗窃?、抢劫、贪污、挪用、赌博、卖淫、贩毒等等，可以说都是?为了一己之?利，而这利己主?义的思想已?经将你带进?了监狱。
2、在服刑期间?，受利己主义?影响，部分的服刑?人员已经形?成了功利性?改造的错误?目标。不惜一切采?用各种手段?以获得最大?减刑、假释量，并且扭曲运?用市场法则?为自己功利?性的目标服?务，不仅不利于?个人改造秩?序，对狱内改造?质量也具有?极其恶劣的?影响。
最终目的→拥有完美人?生
1、不同的选择?，不同的人生?态度，决定着不同?的人生意义?，每个服刑人?员都应该勇?敢地面对现?实，拿出勇气摆?脱过去错误?的思想意识?的束缚，加强对自己?世界观、人生观、价值观的改?造，坚持正确的?行为方向重?塑完美人生?，面对困难不?畏缩，面对诱惑不?动心，这才是一条?正确的人生?道路，一条新生之?路。
2、补充：在这个世界?上，人们难免要?有失策或愚?蠢的行为，难免会失去?自己所不应?该失去的东?西，在人生旅途?中。人生的路属?于自己，如何选择呢?？只有自己的?意志决定自?己命运的实?现，昂起自己理?性的头颅承?担起自己的?命运，才是唯一正?确的选择。一个人沦为?罪犯，是人生的一?大悲剧，但伤心过后?，悔恨之余，人生道路上?一个新的选?择又摆在面?前，是破罐子破?摔，混天度日，虚度余生，继续滑下去?，还是振作精?神，吸取教训，克服困难，坚持走新生?道路?1)
2)
当个体的几种价值观念?相互一致时?，个体就遵循?其行动，当他们不一?致时，个体又要通??过上述途径?增加新观念?或改变现有价值观念的?价值高低来?减少或消除?失调。几种价值观??念协调后就可?以共同支配个体的道?德行为，也才会协力?应付以后不??断出现的新?观念。
3)
在个体发展过程中，价值观并不?是立即形成?固定不变的?，会随着个体??认知水平、交往环境、自我需要的不断发展而?发生相应的??变化。
价值观获得以后，又会受到经?验、平衡化、道德结构发??展水平等因素的影响而??发生变化。
篇七：如何树立正确的儿童价值观
怎样树立小学生的正确价值观
少年儿童是祖国的未来，民族的希望。作为当代小学生，树立正确的价值观更加重要，具体从以下两个方面：
一、转变一个观念，回归教育正道。小学生是祖国和民族的希望，是社会主义事业的接班人。从对小学生的培养教育来看，价值观培育是适应青少年身心发展的特点、培养全面发展的接班人的需要，是进行社会主义两个文明建设的重要条件，是学校全面发展教育的基本组成部分。要正确认识当前小学生思维活跃、个性张扬的现状，从小抓起，从思想品德教育抓起，从社会主义核心价值观培育抓起。具体来讲，就是要切实回归到陶行知先生倡导的生活教育理念上来，让我们的培育工作真正源于学生生活，真实面对学生，面对学生的生活，尊重学生身心发展规律，了解学生因社会生活变化而带来的道德认知和人生观、价值观变化的需求，让培育工作真正切合学生的内在动机与需要。要关注学生生活，真正坚持以学生逐步拓展的生活为基础，重视社会生活环境及其变化对其人生观、价值观产生的影响，从学生的生活实际出发，有针对性进行培育工作。我们应重点按照“生活教育”的理念，在课程设置、内容安排、教材编写、教学方法和评价方式等方面进行全面而有效的改革。要遵循学生人生观、价值观形成与发展规律，积极开展教学方式的研究，突出实践与体验，强调由内到外的内化与生成，通过道德践行促进学生人生观、价值观的形成与发展，坚决防止“语言上的巨人、行动上的矮子、道德上的侏儒”，“高分低德”等违背教育初衷的不良现象再次出现。
二、搞活两个课堂，拓展培育渠道。社会主义核心价值体系四个层面的基本内容十分丰富，社会主义核心价值观“24个字”的内涵也极其深刻，要想取得良好
的培养、教育效果，一方面要继续重视课堂教学。课堂教学始终是培育工作的基础，搞活课堂教学对小学生培育社会主义核心价值观意义重大。应借鉴、吸纳优秀的传统教学方式，不断创新教学手段和授课方式，抛弃说教式、灌输式教学，让学生在体验式、分享式学习中了解社会主义核心价值体系四个层面的基本内容，掌握社会主义核心价值观“三个倡导”的丰富内涵。另一方面，要设法开展丰富多彩的课外实践活动。让学生在课外活动和实践锻炼中增长见识、磨砺品质、提升素质，加强对学生的爱国主义教育、人生观教育、社会公德教育、集体主义教育、革命传统教育、荣辱观教育、劳动观教育、自觉纪律教育和法制教育等等，全面提高培育工作的亲和力、说服力和感染力，教育学生砥砺品格、磨练意志、树立正确的理想信念和道德情操，着力锻造和培育小学生积极向上的人生观、价值观。
作为未来的建设者，要践行社会主义核心价值观、弘扬新时期揭阳精神，不断学习知识，提高综合能力和自身素质，为建设家乡、祖国做好准备。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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