摘 要：高中化学教学在高中各个学科当中是非常重要的。高中学生必须通过学习化学这门学科，强化化学学科基础知识，能够整合所获得的化学理论，并学习一定的技能以达到应用水平。教师应该帮助学生在高中化学的学习过程中，自觉的应用化学知识，培养学生的基本科学素养。在高中化学课堂教学时，教师应该摆脱传统的教学理念，以素质教育的理念为指导，不断完善教学方法，以现代信息技术为载体的教学工具，培养学生自主学习的能力、创新能力、认知能力和综合科学素养。
关键词：高中化学 核心素养 教学策略
引言
高中化学作为高中自然科学教学的重要组成学科，始终遵循传统的教学方法，教师并不注重自身教学和学生学习的高效性、科学性。最后，导致课堂教学过程长期的主体与客体的脱节，教师的讲授工作往往得不到学生的回应，长此以往，学生对于化学这门学科的学习热情下降了。自从课程改革以来，化学这门学科有了新的课程标准，基于学生掌握基础化学理论和化学知识的前提下，他们对学生基本科学素养的发展提出了新的标准要求。在实际的日常教学工作中，教师应能够以化学的基本知识为教学基础，辅以现代化的教学手段和教学方法，以提高学生的综合科学素质。[1]
一、高中化学核心素养的含义和重要性
“核心素养”是学生在相关学习阶段的学习过程中，逐步适应其个人发展和社会发展需要的一种非常重要的素质和能力。学好化学，对于学生素质的全面发展和树立正确的科学价值观具有重要意义。高中生通过学习化学，具备一定的化学理论以及化学能力，掌握与化学有关的知识和技能，树立正确的情感和科学价值观。特别是，它在培养学生的思想和逻辑能力中发挥着非常重要的作用，是培养学生综合科学素质的重要科目。[2]
目前，在高中化学科目的教学过程中，化学教师只注重教学课本中的理论知识，目的都是为了提高学业成绩。教师单方面的教学权威，形成对教学经验的依赖，是传统教学制度的一个缺点，它不重视学生的基本素质教育。在化学教学中，教师需要注意培养学生的基本科学素养，使学生在学习过程中分化发展逻辑思维和科学思维的能力，帮助学生独立思考，敢于提问，大胆提出新思路和新问题。因此，实现了高中生的化学基础理论和实践动手能力的全面提高。
二、提升高中化学核心素养的策略
1.以实验为依托，培养学生的科学精神、创新意识和实践能力
化学是一门基于严谨的科学实验的自然科学。化学实验的演示是化学教学工作中至关重要的一部分。我们也可以说没有严格的实验研究，就没有化学这门学科的发展。在教学环节中，用生动有趣的化学实验，论证严谨且刻板的化学公式和化学理论，可以有效地培养学生独立观察，思考和自主实验的能力，具有十分重要的意义。如果学生每次都要用理论背诵的学习模式学习化学知识和理论，他们就会觉得化学这门课程枯燥无聊。而经过化学实验来测试每一个学习到的化学理论，这不仅可以培养学生严谨的，求真务实的科学态度，而且可以让他们对于化学知识的学习更为主动，可以积极地探索，研究理论，以便更好地掌握化学知识。比如关于制取H2的实验，实验室制取H2后，在点燃前须先用小试管收集H2，验证H2的纯度，直到H2纯净后才能点燃。这时候要询问学生，为何要先验证后点燃？当学生们提出自己的见解后进一步提出下一个问题，在化学实验过程中，要注意哪些安全问题，才能保证实验的安全。
在许多化学实验中，学生必须自主选择实验的工具和试剂，控制实验过程中的反应条件，并在实验过程中得出、分析和处理实验数据，这可以帮助学生感受科学家们在实验的过程中严谨的科学理念，有助于培养学生的科学观念，探索严格的、科学的实验论证方法有很大帮助。
2.结合化学主干知识，培养学生的学习能力
学习心理学的研究表明，学习能力必须通过一定的学习实践才能形成和发展。所以说，学习能力是通过教师的指导而掌握科学的学习方法，学习能力的培养离不开对学科知识的学习。离开了学科知识谈学习能力，那将是缘木求鱼。
3.开展多样教学，培养学生证据推理与模型认知
在实际化学学习思考过程中，学生应当具备证据意识，通过发现问题--提出假设--分析推理--证实或证伪假设--反复论证建立模型--解决问题在反复教学中帮助学生理解抽象的模型，并能够用模型解释化学中出现的一些现象，帮助学生理解化学本质。
在讲解关于实验安全部分的知识时，先讲解各类警示标志的意思，比如爆炸品、易燃气体、易燃液体、剧毒品、氧化剂等等，然后先举例子易燃气体在实验过程中要如何注意处理确保实验安全，然后启发学生针对其他类型的危险化学品进行实验时如何做好防护措施，这样让学生自己提出问题和解决问题。[3]
4.互动教学，树立学生学习的主体地位
学生是教学活动的主人，教师应该让学生明白他们是化学教学课堂的主导人。教师应在学习过程中建立一种平等、积极、互动的学习氛围，允许学生在课堂讨论的交流互动中拓展自己的思维能力，大胆交流大胆提问，这有助于培养高中生的发散性思维。
比如举例子：在一望无垠的海滩上，海水被拦截在一方方盐池里，太阳把盐水晒干了，海水里溶解的氯化钠结晶出来。从1 t海水里可以得到约30 kg食盐，这是粗盐。晒盐时日晒和风吹都有利于加速水分子的运动，从而有利于食盐晶体的析出。你知道粗盐中含有哪些杂质？这些杂质通过什么方法可以除去？这样抛出问题后，更多的时间留给学生独立思考和沟通，教师站在辅助引导的地位带领课程推进，将学生作为学习的主体，提升教学的效果。
结语
总之，高中化学教学中教师要发展学生能力，培养学生素质，培养学生的化学核心素养体系。教师在培养学生核心素养的过程中，培养学生自主学习的意识，培养学生创新精神、创新意识和质疑能力，培养学生科学缜密的思维能力。
参考文献
[1]李万勤.提升高中化学学科核心素养策略的研究[J].科学咨询（科技管理），2019（08）：131.
[2]朱国弟.基于提升学生化学核心素养的教学实践思考[J].中国校外教育，2019（23）：28+34.
[3]许风華.高中化学实验核心素养培养途径的思考与实践[J].名师在线，2019（21）：41-42.