报告、制作PPT、画思维导图、做手抄报、设计布袋、写“家长心得”……五花八门的作业，让家长们不堪重负。学校对此表示，作业并非让家长来完成，对作业质量也没有过高要求；专家则认为，新型的作业互动模式如果处理不当，会让孩子养成“偷懒”和“代劳”的坏习惯。
学校：家长误解了“动手”作业的本意
对于为何布置的作业还需要家长来完成，不少小学老师回应称，他们是想通过这些灵活、有实操性的作业，培养学生的动手能力、发散思维，但家长的过分参与，违背了学校的本意。
“这些展示类、手工类的作业，我们当然是给孩子留的作业，不是给家长的。很多家长怕孩子完不成，或完成不好，或是怕在学校的竞争中落在人后，这种心情我可以理解，但并不是所有作业都需要家长去协助的。而且这些作业不是什么书面作业，没有规范答案，孩子能做到什么样就是什么样，这就是他能力的体现。”北京市西城区某小学校长表示。
该校长认为，如果家长帮忙是为了孩子作业完成得更好，以期望得到老师的表扬，是个非常错误的观念，“大家是否想过，你帮孩子做得再好，孩子也没有得到实质的锻炼，变成是从家长自己要的结果出发而采取的方法”。
是否有些作业确实超出了学生的能力范围？对于这些五花八门的“动手”作业，部分小学老师表示，他们并不计较学生完成的情况，学生只要是靠自己的能力和思维，完成到什么程度都是值得鼓励的。
专家：家长代劳是新式作业的“副产品”
“这些新式的作业还是值得肯定的，可以从中看出中国教育的一些变化，从原来平面的、简单的书面作业，转向综合考量动手等各方面能力的作业。”中国青少年研究会副秘书长黎陆昕表示，家长参与学生的“动手”作业，虽然并非学校和老师的本意，但是却是这种新型作业产生的“副产品”。
黎陆昕认为，现今可能还存在一些问题，“在新型作业的转变过程中，我们刚开始没有什么经验，借鉴一些国外的模式，摸索不出来好的方法和手段在哪里，所以这种作业内容变得比较个体，由出题的老师自己琢磨，这些题不太统一，难免有些超过学生的能力”。
“值得注意的是，家长帮做作业，绝对不能是一种简单的代劳，让孩子偷懒。如果作业实在太难，家长可以去反映，和学校进行有效互动，这也很重要。”黎陆昕认为。
摘自《北京青年报》