下面是小编为大家整理的基于核心素养小学英语课堂教学 基于核心素养的小学课堂教学,供大家参考。
基于核心素养的小学英语课堂教学
作者：唐海燕
来源：《读写算·基础教育研究》2017年第13期
【摘要】核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。英语课程是基于语言的综合课程，英语教师应以培养学生核心素养为基础，打造能提高学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的高效的、充满生命力的英语课堂。
【关键词】核心素养培养英语课堂
核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。过去十几年的课程改革，教师的教学理念已经发生了显著变化，从过去关注学科知识和技能，转向了关注培养学生的综合语言运用能力，也就是关注语言知识和技能的同时，培养学生积极的情感态度和价值观、良好的跨文化意识和有效的学习策略，这些都是英语教学的重要目标。其实，英语课程是基于语言的综合课程，英语教师应以培养学生核心素养为基础，打造能提高学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的高效的、充满生命力的英语课堂。
下面以PEP四年级下Unit3 Weather Let’s spell为例，就这一节语音课教学，谈谈基于核心素养的小学英语课堂教学该如何教学。
一、学生语言能力的发展
农村的小学生没有学英语的环境，对英语语言的驾驭能力较差，而如何在日常教学中去加强学生语言综合运用能力，则变成了我们的一个重要的议题。本节语音课，我尝试着和孩子们全英文交流。带给学生的《卖火柴的小女孩》这个故事对于四年级的学生来说非常熟悉，不过英文版本的就有一定的难度。在朗读这个故事的时候，我恰当的运用了自己的肢体语言，让学生耳听英语，眼看动作，很好的理解了故事的意思。
根据四年级学生的发展规律和认知特点，本节课巧妙地设计了3个活动来达成语言知识目标，分别是看词能读——让孩子们了解字母组合ar和al的发音，并能根据这一规律认读单词。听音能辨——根据规律判断听到的是哪个单词，然后在小组里面合作进行摆放单词。听音能写——根据听到的单词发音判断该单词含有“ar”或“al”，然后完成单词的填空。这几个活动的设计环环紧扣，知识性层层递进，同时也让学生的语音能力得到了阶梯性的发展。
二、学生思维品质的提升
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